春风化雨 暖情育人.docVIP

春风化雨 暖情育人 我国近代教育学家夏丐尊先生说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。教师之所以被人们誉为人类灵魂的工程师，是因为我们要用感性的自己去塑造充满灵性的孩子，孩子是富有感情的，不同于机器，老师的每一个眼神、动作、表情，他们都会有所感受，某一个细节甚至会影响他们的一生。可见情感教育能，育人无形，它对我们教学工作起着的积极作用。从事教育工作达二十年的我对此体会最为真切，我认为情感教育是最值得每位教师借鉴和推广的一种教育方式。 下面我结合自己的教学，谈一谈对情感教育的认识： 一、什么是情感教育 情感教育是“以人为本”的科学的教育，是教育过程的一部分;是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲;激活他们的内在潜能;发展他们的情感调控能力，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，养成良好的情感品质，促进学生身心全面和谐发展。 二、情感教育的重要性 情感教育与认知教育同等的重要。课堂教学不仅仅是老师和学生之间单纯的知识传输和认知的过程，而且也是我们情感交流的过程。因此在教学中，应注重各种情感因素的作用，有机地调动学生的情绪，从而使学生主动轻松地掌握知识，愉悦地完成学习任务。 三、情感教育实施的方法 第一，教师的人格魅力是情感教育的前提。教师人格的影响是教师人情美和人性美对学生心灵的感召、感动和感化，是潜移默化之中对学生情操的陶冶。教师只有德才兼备，以人教人，集朋友、导师、楷模于一身，才能以良好的精神风貌在耳濡目染中潜移默化地熏陶感化学生，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 “德高为范”是我教学工作信奉的原则。开始时，我对自己各方面都提出了极其严格的要求，在学生面前非常的谨慎，让学生感到自己是一个不会犯错误的人，高高在上，学生们自然会远离我一些，总让我感到于学生之间有一种不可逾越的障碍。时间久了，自己慢慢悟道，把“德高”理解的过于偏激了，“德高”并不是让老师成为神一样的人，它只是做人的准绳。老师也是普通人，如果我们都以一个平常人的身份与学生沟通，交流，我想学生们才能真正“亲师信道”。从而迈出了情感教育的第一步。 第二，教师要善于调控自己的情绪。情绪是有周期性的，身为人师的我们当然也会遇到情绪低落的时候，怎样在这种情绪下，完成日常的教学工作，需要教师的努力。因为情绪是互相感染的，一个人的情绪也会受他人情绪的影响而间接引发。所以，教师在课中要调节好自我情绪。要十分注意自身情绪对学生情绪的感染作用。尤其在教学过程中，要以自己的热情，愉快的情绪去唤醒、激励学生的积极情绪。教师精神好，有助于形成良好的课堂氛围。进而促进学生保持良好情绪。学生就能按教师的要求去思考，去创新，去自觉地锻炼。所以教师要在课上集中注意力，排除一切杂念，调整稳定自己的情绪，以最佳的精神状态出现在学生面前。 第三，教师对待学生应遵循人人平等的原则。在现行的教育评价机制下，要做到这点很难，高考，中考指挥棒，分数至上的理念，使得一些教师已经背离了这条原则。对差生不闻不问，甚至鄙视他们，使学生的自尊心受到了极大地伤害。新课程的理念下，学生为主体，教师更应该遵循这条原则。教师要以饱满的热情投入到教学中，感染每一个学生，无论学生的好与坏，教师应一视同仁，不要单纯用分数来衡量学生，要善于发现每位学生的闪光点，给每一位学生创造一个积极向上，健康快乐的成长环境。 第四，教师要善于鼓励和表扬学生。适时地捕捉他们在学习过程中偶然产生的较为积极的情感，使之转化为有效的学习动力，产生学习的兴趣。在教学过程中，教师让学生充分参与教学活动，多给学生提供亲身经历成功的机会。 学生接受知识、掌握科学、探索真理的过程并非坦途，需要付出艰辛的劳动。在这里，光靠意志努力是不够的，还需要教师在情感上的激励。列宁曾说过：“没有人的情感，就不可能有人对真理的追求。”只有情、意相加，以情增意，才能使学生在追求真理的崎岖道路上一往无前，才能使学生在攀登的历程中不仅感受到艰辛和困苦，也有体会到欢乐和幸福。 第五，教师要及时捕捉和解决学生的心理问题。随着社会的发展，电脑普及，就业压力的增大，家长对孩子的期望过高等因素。现在的中学生缺失了与他人情感的交流，随之产生的心理问题，日趋严重。他们中的一些人天天依赖于上网，丢弃学业，没有目标；一些学习优秀的学生也因为不善交流，长期承受各种压力，烦恼不已；有的还把离经叛道当做一种情绪的宣泄方式，等等。解决这些问题，教师的作用是不能替代的，情感教育更是不可或缺的教育手段，它可以使教师称职地充当心理医生的角色。我们要多看有关心理学方面的书籍，要具有敏锐的洞察力，及时发现问题，解决问题。疏导学生的心理，可以采用的多种方式。如：通过短信交流，