英语教学中形成性评价.docVIP

浅谈英语教学中的形成性评价 【摘 要】随着形成性评价在英语教学中的作用日益彰显。本文浅谈了形成性评价的评价形式与模式。 【关键词】形成性评价；评价形式；评价模式 传统的英语教学评价基本上采用终结性评价。这种评价重定量测试，轻定性评价；重考试结果。在这种评价体系下，只有少数学生能够获得鼓励、而大多数学生尝到的是失败的苦果。这极大地挫伤了学生学习英语的积极性。为促进学生素质的全面发展，英语教学评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，使教学评价成为学生认识自己、鼓励自己的教育方式和教师改进教学的回馈方式，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。 一、形成性评价的概念 形成性评价又称过程性评价，其主要创始人是美国的斯克里文，他首次把形成性评价与终结性评价区分开来，强调评价的重要性不仅在于评价教学大纲的目标和要求是否达到，而且在于评价目标本身是否有价值。形成性评价的优点是：能评价那些用传统笔试不能反映的复杂、隐性的学习结果和学习技能；提供针对判断分析能力、口头能力和动手能力等方面更为自然、直接和完整的评价方式。通过评价学生学习目标清晰明确，从而使学生产生更为强烈的学习动机。 二、形成性评价在英语教学中的实施 1.采用多样化的评价形式 （1）课堂观察。课堂是学生学习的主要场所，学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定了学生的学习成效。外语教师可以通过观察，了解学生在课堂上如何参与活动、如何形成有效的学习策略，从而全面和客观地获取教与学的信息，了解教材是否合适且实用。在收集到相关信息之后，记录整理出每个学生的学习档案，并制定出相应的解决办法。 （2）建立学习档案袋。学习档案袋是指一段时间内与学习有关的一系列数据，这些数据能显示学生的学习过程和学生发展。学习档案的内容包括学习计划和总结，个人发展评估表，作业及测试记录，学习报告（以周记的形式汇报学习内容和进展及自己使用的英语学习策略、记录学习中发现的问题及解决方法）。学习档案有目的地记录了学生的作业和课堂表现，反映了学生在不同方面的努力，也使学生看到自己的成长。教师应指导学生定期对自己的学习档案进行评价，让学生在参与评价的过程中，对自己的学习方法和效果进行反思，从而端正学习态度，积极探索适合自己的学习方法，最终达到提高自主学习能力的目的。 2.建立多元化的评价模式 （1）学生自评。通过自评，学生掌握自己的优缺点，有利于确定努力的方向和发展目标。在自评过程中，教师还必须和学生一起制定各种评价标准。如讨论并制定优秀习作的标准，优秀口语表达的标准等。教师对每一项评价标准都可提供范例，学生以范例为准，对自己的各种表现及能力进行评价。通过自评培养学生对自己的学习负责的能力，帮助他们确立新的学习目标。 （2）学习互评。评价过程中应从缺席次数和迟到次数、完成作业情况、对课堂作业的理解、与同学合作的情况、注意力是否集中等方面去考虑。互评的成功反过来又鼓励了学生合作和向他人学习，并意识到“同伴文化”的力量以及友好气氛在学生过程中的重要性。 三、开展形成性评价应注意的问题 1.注意评价方式的灵活性 评价方式不是一成不变，教师应根据学生的年龄特征和学习风格的差异，采取适当的评价方式，也就是说，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。例如：随着课程难度的加深及学生学习方法与努力程度的差异，在第一学期期末时，班级的学生已形成了强、中、弱的差异。在这种情况下，教师可以采取“分层”教学法，对不同程度的学生布置不同难度的作业。不同的评价方式可使不同层次的学生都有了展示自己才华的空间，即使差生保留其自尊心与好胜心，不自暴自弃，同时也对优秀生提出更高的要求，从而使差生变优，优者更优。 2.学生自评、他评、师评相结合 事实证明，几乎每个学生都能出人意料地有上好的表现。评价在点滴之间，而学生的进步也在点滴之间。在形成性评价活动之中，教师应当使学生逐步做到：敢于评价、擅于评价、乐于评价，并最终达到得益于评价的目的。形成性评价使被评价者成为评价主体中的一员，提高了被评价者的地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程；同时，在相互沟通的过程中，增进了双方的了解与理解，形成了积极、友好、平等和民主的评价关系，促进学生不断发展，不断提高。 四、结束语 形成性评价是关注过程的评价，是面向未来、重在发展的评价。只有关注过程，评价才可能深入学生防止的过程，及时了解学生在发展过程中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，这样才能对学生的持续发展和提高进行有效的指导，评价促进发展的功能才能真正得以发挥。 参考文献： [1]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[m].北京：外语教学与研究出版社，2003 [2]robert l.linn norman e.gronlund，教学中的测验与评价[m]，中