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培养语文习惯 提高语文能力 摘要：良好的语文习惯不仅有利于语文能力的提高，而且对于其他学科良好的学习习惯的养成也会有巨大的帮助，对于一个人整体水平的提高都会产生良好的影响。在西藏地区，语文可以说是除英语，藏语外的其他所有学科的基础，良好的语文习惯有着更为特殊而重要的意义。因此，作为语文教师，应把培养学生良好的语文习惯作为语文教育的一项重要内容。 关键词：语文习惯；语文能力；学生 中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2012）09-0083-01 良好的习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。语文习惯与语文能力的培养有着非常密切的关系。有研究表明，差等生与优等生相比，不是差在智力上，而是差在缺乏良好的语文习惯上。语文基础差一些无关紧要，可以帮他们补上，但语文习惯不好却不能使学生的语文能力呈现稳步提高的趋势。 作为教师，应该怎样去培养学生良好的语文习惯呢？主要有以下一些做法： 1.培养学生的兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣是学习语文的内在动力，深厚的兴趣是长效的兴奋剂，可以调动人体的各部分器官，使之指向某个固定的目标。作为教师，如果能够激发学生对语文的兴趣，培养学生良好的语文习惯就会取得事半功倍的效果。要激发学生学习语文的兴趣，教师应了解学生的心理特点，掌握学生的心理需求，教学内容应该生动，新颖，教学方法要灵活，多样。 2.建立教学常规 优秀的语文教师，都在教学之初，用一段时间，重点建立教学常规，为学生规定一个学习语文的规矩，如语文课上怎样读书，怎样提问，怎样答问……每个老师制定的项目不完全相同，但目的是一个--建立良好的课堂教学秩序，培养良好的学习语文的习惯。 建立良好的教学常规，一方面要规定行为规范，另一方面要及时指出哪些行为不合规范。规定行为规范是要让学生行有所依，因此，行为规范要明确，具体，让学生都能按要求进行。指出不合规范的行为要及时，准确，态度要鲜明，切忌扩大和延伸。 建立良好的教学常规，还需要教师建立相对稳定的教学模式。稳定的教学模式，可以让学生不用提醒就知道该做什么，不该做什么，而不需要经常提醒。教师教学模式的不断变化，固然可以吸引学生，但另一方面也分散了学生的注意力，使学生只顾着欣赏教师的表演，而忽略了对知识的掌握。 3.教给学习方法，强化训练 培养良好的语文习惯，先要教给一定的程序和方法，再加以强化训练。例如，培养预习的习惯，要让学生知道预习的步骤和方法，让学生照这个步骤和方法去练习，逐步形成一定的思维定势，达到自动化的程度，这样，预习的习惯就养成了。又如阅读的习惯，阅读也是由一系列过程和行为构成的总和。学习阅读，就是学习一系列规则。默读，朗读，精读，略读，浏览，跳读，其心理的和行为的过程，方法皆不相同，都需要加以指导和训练。又如记笔记的习惯，复习的习惯，边读书边思考的习惯，等等，都需要先从方法上加以指导，加强督促检查，才能养成。语文教学应根据学生各年龄段高级神经系统和心理特点，适当地教给学生各种学习方法，并加以强化训练，就会达到培养良好的语文习惯的目的。 4.在养语感上下功夫 语感是人们对语言符号的一种直觉，是一种高级的语言定势。无论是理解语文还是运用语言文字表达，语感都是极其重要的，凭着语感，人们可以不假思索的理解别人说话的意思，辨别词义的细微差别和感情色彩；从语句或语段的开头立即预测出整段话语的意思，同样可以不假思索的运用语言，准确而得体表达思想感情。两个语文知识大体相同的人，由于语感的差异，语文水平（理解和表达）会有明显的差异。 语文教学中对于语感的培养，包括培养语词感受力，如辨析同义词，反义词，词的感情色彩，词义的大小，尊谦等；语体感受力，如辨认各种实用文体和文学体裁；语法感受力，如词法，句法，词的结构方式和变化，句子的结构方式和变化，等等。 5.严格要求，坚持不懈 习惯既然是一种“动力定型”，良好的语言习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改正的，因此需要时时严格要求，作坚持不懈的努力。语文习惯是在语文学习中时常表现，时常起作用的，因此需要时常检查，说一阵，抓一阵，以后就放任自流，很可能会前功尽弃。