中心小学年班主任培训制度.docVIP

东草芦中心小学 2010/2011年班主任培训制度 在学校中，班主任是学校德育工作的骨干和中尖，是学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长过程的教育。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，我校特制定班主任培训制度如下：　 一、指导思想　　 以科学发展观为指导，抓住绩效工资改革的契机，以更新教师教育观念，解决班主任工作中存在的突出问题为突破口，紧紧围绕我校的中心工作，加强班主任队伍建设，提高班主任的教育管理水平，促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。　 二、培训目标　　 1、牢固树立以学生为本的教育价值观、以法治教的执教观、以德育人的德育观，帮助班主任了解常规工作及基本要求、工作规律，提高班主任工作能力。 2、学习优秀班主任的经验和方法，积极主动地开展班级管理工作，提高班主任责任意识。 3、不断丰富的学科专业知识、心理健康知识，培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高班主任工作的实效。 4、引导班主任学会协调各方面工作，调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，提高班主任工作艺术。 5、更好地做好班集体建设工作，达到良好的育人目的，培养起学生的文明素养和良好的道德品质。 三、培训对象　　 全校在岗班主任和班主任后备人员。　　 四、培训内容　　 根据区教育局和学校工作意见的要求，根据我校德育工作情况，对我校班主任培训内容主要包括：班主任工作基本规范、班主任素养、班集体建设和管理、班队活动的设计与组织、教育政策法律法规等五个专题模块。 1、班主任工作基本规范。主要包括班主任工作职责、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和如何应对学生突发事件等　　 2、班主任素养。主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质等内容。　　 3、班集体建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班干部队伍建设、班风与班级文化建设、、特殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理等内容。　　 4、班队活动的设计与组织。主要包括班队活动主题的选择、班队活动设计的基本原则和方法、综合实践活动的指导等内容。　　 5、教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》以及市、区教育局下发的中小学德育工作的有关文件、通知等。 五、培训模式　　 我校将采取市级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。　　 （一）上级培训　　 1、选派人员参加上级组织的班主任校本培训的培训。　　 2、推荐优秀班主任参加上级组织的骨干班主任培训。推荐教师参加市、区骨干班主任培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。　　 （二）校本培训　　 1、建立班主任学习制度。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章上传到校园网，方便广大班主任学习。同时，学校积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。　　 2、建立班主任反思制度。班主任老师每学期写1篇班队工作文章，可以是总结，教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者面临的困惑，为自己留下进步的轨迹。　　 3、举行班主任专题论坛。我校班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。第一期的主题暂定为——班主任的人格魅力与良好班集体的建设；通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。　　 4、加强班主任理念转变的培训。培训的方式有专题讲座、班队活动案例交流、教育叙事交流、观看录象等等。　 5、推广优秀班主任的工作经验。每学年举行班主任工作经验交流会，评出优秀班主任进行表彰。　　 六、培训措施　　 1、成立班主任校本培训领导小组　　 组长： 副组长： 成员： 2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。　 3、建立点名制度，培训过程的资料存档，学期末上交学习笔记、材料，形成我校的德育工作校本教程。 4、重视过程培训，不断完善班主任培训的保障机制和激励机制。　 八、培训要求 1、高度重视，精心组织。班主任培训工作意义重大，势在必行，有利于增强我校德育工作的针对性和实效性，对全面深化基础教育的改革和发展，具有十分重要的意义。为此，我校高度重视，精心组织，认真安排和落实。 2、研以致用，推动工作。班主任经过培训后，要切实将培训所得运用于实际工作之中，提高工作的效果；其次要切实加强德育工作特别是班主任工作的研究：认真搞好实