八下一单元导学案Microsoft Word 文档.doc

一 《海燕》 1 学习目标： 1 、走进作者, 识记字词及文学常识。 2 、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。 3 、体会作者的感情。 重难点: 理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。 一. 自学检测 1、给下列划线字注音： 胆怯 翅膀 号叫 蜿蜒 胆怯 呻吟 掠起 翡翠 深渊 飞窜 2、填空： （1）《海燕》是 在1901年3月写的“ ”《 》的结尾部分，原题《 》。他是前苏联伟大的 ( )家，主要作品有自传体三部曲《 》、《 》、《 》。 （2）本文体裁是 ( ) ，它兼有( ) 和( )的特点。 结合海燕战斗时乌云天气变化的三个画面，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意。 课文用了哪些描写方法刻画了海燕怎样的形象？ 二、合作探究 1、结合背景，.揣摩情感态度，分析象征体含义 高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。 ①、 文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？ ②、指出下列形象分别象征什么。 大海 ： 海燕 ： 暴风雨 ： 风、云、雷、电 ： 海鸥、海鸭、企鹅 ： 2、文题是“海燕”，文中描写海鸥、海鸭、企鹅是否离题？起什么作用？ 文中描写海燕活动环境（景物描写）的句子，有什么特点? 在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？这样写有什么作用？ 品读领悟 1、文中破折号的用法：（批在课文中） 2、文中多处运用反复修辞手法，分别有什么作用。（批在课文中） 3、你从海燕的身上能学到什么？ 如何做新时期的海燕？ 四、当堂训练： 阅读1--3段，完成下列题目： 从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词 。 2、文中加点的词“高傲”表现了海燕（ ）的气概。 3，流露出来的感情基调是 （ ）。 3、划出文比喻、拟人的修辞，分析其好处。 4、指出下列形象分别象征什么。 大海 ： 海燕 ： 暴风雨 ： 风、云、雷、电 ： 海鸥、海鸭、企鹅 ： 二 《白杨礼赞》 2 学习目标： 1.掌握本课重点字词。 2、学习本课描绘事物、揭示其象征意义的方法。 3、能找出并会赏析欲扬先抑的作用，继续分析烘托、对比的作用。 重点难点：重点：字词积累。难点：目标2、3 一、自学检测： 1．本文作者 ，原名： ，著名作家、社会活动家。 2、读准下面加点字的读音。 大毡子（ ） 开垦（ ）外壳（ ）主宰（ ）坦荡如砥（ ) 潜滋暗长( ) 无边无垠( ) 诸如（ ）倦怠（ ）婆娑（ ） 恹恹欲睡（ ）丫枝（ ）晕圈（ ）虬枝（ ）参天( ） 初融（ )秀颀（ ）古刹（ ）刹车（ ）倔强( ） 3．正确抄写词语： 黄绿错综 妙手偶得 无边无垠 纵横决荡 旁逸斜出 秀颀 潜滋暗长 纵横决荡 4、礼赞”什么意思？作者为什么要礼赞白杨树？白杨树的“不平凡”体现在哪些方面？ 5、作者抓住白杨树什么特点？，从哪些方面具体描绘这一特点？ 合作探究 第二段描绘黄土高原有什么作用？ 文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？ 品读领悟：读第七段思考 1．本段一开始提到“算不得