四年级数学下册 加减乘除混合运算教案 人教新课标版.docVIP

年级 学科 课题课次 主备人 修改 四 数学 加减、乘除混合运算 教 学 目 标 1.使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。 2．学生在经历解决实际问题的过程中培养学生的观察、分析、比较、合作交流、语言表达、分析解决问题等能力，渗透数学应用意识。 3．让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。 重点 结合实例归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序 难点 在解决实际问题中理解掌握加减混合和乘除混合运算的顺序 教法 资源 教具 第2-3页“冰雪天地”情境图、实物投影 教学过程 一、创设情境： 师：同学们，你们喜欢晶莹、美丽的雪花吗？（生：喜欢）提到雪花你能联想到什么？（鼓励学生尽情地表述心中对“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美丽的雪花，给人 们带来了无穷的享受和快乐。 师：（出示“冰天雪地”情境图） 请你仔细观察，从图中知道了什么？你能提出什么数学问题？（学生观察图后教师指名口答，并适时指导，让学生明确图中有3个活动区及每个活动区的人数，对于学生的发言，只要合理教师都可予以鼓励，有创意的发现教师可给予表扬。） 师：刚才同学们从图中发现了很多有价值的东西，你们是爱学习的好学生，现在我们把目光集中的在滑冰场上。 二、 探索交流： 教学例1。 1．运用实物投影仪出示主题图　　 　　 滑雪区 冰雕区 滑冰区 ）　　 2．教学例1（只含有加减运算的混合运算）　　 1）实物投影仪出示：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？　　 　　 2) 　　 3)　　 71-44+85 =27 + 85 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人， 　　 =113 就是现在滑冰场有多少人。　　3．教学例2（只含有乘除运算的混合运算） 1）实物投影仪出示：“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？　　 2　　 3　　 987÷3×6 方法二： 6 ÷ 3 × 987　　 = 329 × 6 = 2 × 987　　 = 1974（人） = 1974（人）　　 987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，再乘6算出6天接待的总人数。 　　 6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍， 当然，这种方法，只在天数之间有倍数关系的特殊情况下使用。 　　　　 41和例2：在四则运算中，例1只含有加减运算，例2只含有乘除运算，但都是按从左到右的顺序计算。　　 　　1．练习一第1、4题。（1）第1题学生独立将结果写在书上，集体订正，最后让学生说说这些题目的运算顺序是什么？（2）第4题先估算， 再笔算，集体订正，评析。 2． P5 做一做 第12 题　　3．根据下面的分步算式，把它们写成综合算式。　　 100+30=180 180-75=105 　　 2004=50 50×7=350 综合算式： 　　 254=100 100÷10=10 综合算式： 　　 4　　 169-20+80 240÷40×3　　 =169-100 = 6　　 =69 = 63　　 = 18　　 ?你有什么收获？　　 第　-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 28+85=113 （人） =28+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 反 思 1、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底2、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。3、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。4、明天的希望会让我们忘了今天的痛苦。5、生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。6、发光并非太阳的专利，你也可以发光，真的。7、愚者用肉体监视心灵，智者