归因方式与学生健全人格养成.docxVIP

72保健医学研究与实践第4卷第2期z007年·综述与讲座·归因方式与学生健全人格养成。侯佳捷郑涌(西南大学心理学院，重庆400715)摘要：归因研究，是心理学的一个重要研究领域。目前归因理论已被广泛应用于教育、管理和，I当床实践等 各个方面，为揭示和推断人们行为及活动的因果关系提供了理论依据，用以改变、控制和引导人们的行为。 归因方式对学生的人格特征以及心理健康有着巨大的影响，关系到学生健全人格的养成。 关键词：归因方式；青少年学生；健全人格中图分类号：B84文献标识码：AAttributi帆al Style and Nurturance of Students’HeaIthy PersonalityHOU Jia-jie ZHENG Yong(Sc^ooZ D，Psyc^oZDgy，SoⅣ￡．Ilt￡孵“U起it^耵。5i￡y，C^o雄gqi竹g 400715，Chf，m)，Abstract： The field of attribution research is very important in Psychology． The attrition theory has been widely applied to education，management and clinic practice recently，which offers theoretic proofs to post and conclude the consequence of people’ s behaVior and activity，in order to change，control and guide people’ s behaVio r．Attributional style has great influence on students’ personality and mental health，and is related to the nurturance of student’ s healthy personaIity．Key words： attributional style}ad01escents；healthy personality在日常生活中，人们对周围发生的事情常常 er等学者将归因方式区分为特定归因和归因维 要问个“为什么”，并自发地探求原因寻找答案，度：前者是指具体的、个别的原因，如能力、努 这种现象就称为归因。归因是一种普遍的心理现力等，而后者则指原因的性质，如稳定性、可控 象，人们对生活中所发生的事件的结果找出原性等。Seligeman把归因方式看作是在人的发展 因，进行解释，对事情原因的解释不同，随后的 中形成的一种人格特征，具有较强的稳定性。 行为也是不同的。人们依据各种信息和线索对所Crittenden认为归因方式是指个体对事件发生的 发生的事情和行为结果的原因进行推断，并根据原因习惯上倾向于作怎样的解释，具有个性的特 归因对未来行动的结果作出预测，娼因作用于今 点，通过个体对多个事件发生的原因进行判断来 后行为的倾向和强度。评定。游洁认为归因方式是指由于人的个体差异而引起的、在经常进行的不同条件下的归因活动1归因方式的界定所表现出的不同的个体归因倾向，即归因的个体归因方式(attributional style)，也称归因 方式。归因方式分内控的和外控的两种，它是个 风格。心理学界对归因方式进行了大量的研究， 体在长期的归因过程中形成的一种稳定的归因倾 在各种文献中归因方式的界定各不相同。Wein— 向性。胡胜利认为归因方式是人们在长期生活中”-收稿日期：2007—0卜20作者筒介：侯佳捷(1983一)女，四川成都人，硕士研究生，主要研究人格与健康。 基金项目：全国教育科学。十五”规划重点课题“学生健全人格的养成教育研究”(DBA010162)及西南大学西南民族教育与心理研究中心、心理学与社会管理研究中心项目，项目负责人：黄希庭。万方数据V01．4。No．2 2007Health Medicine Research and Practice 73形成的对自己和他人行为结果的原因的一般看性：即原因源、稳定性和可控性，且每个维度与 法，它是人们个性特征的一个组成部分，并对人 不同的后果相联系。这些归因的心理后果都将导 们的行为发生深刻的影响。李菊华提到所谓归因 致相应的行为后果，决定人们将作出什么样的行 是指人们对他人或自己的行为进行分析，推论出 为反应。它不仅适用于成就动机领域，而且适用 这些行为的内在原因的过程，是社会知觉所具有 于社会交往等其它领域。Weiner的归因理论得 的一种特征。依据人的外部表现和外部行为用内到大量研究的证实和支持，为心理学