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宋词研究性学习教案 万春芬 学 科：语 文 执教者：万春芬 教学目的 扩大学生的视野，提高学生的文学鉴赏水平，培养其爱国情感，发展其研究性学习能力。 教学重点 重点学习苏轼、李清照、陆游、辛弃疾的代表性词作，兼及其他宋词作家的词作名篇。 适用年级 高二年级下学期 课前准备 1．? 12家45首作品，推荐有关读物，要求通读所有45首作品，使用工具书，扫除文字障碍。 2．? 3．? 4．? 5．? ?教学过程 一、导语 古代诗歌是我国文化中的精华之一，学习古代诗歌，不仅可以开阔我们的视野，增长我们的知识，提高我们的鉴赏水平，而且可以培养我们热爱祖国文化，继承和发扬祖国优秀文化遗产的爱国主义精神。 一代有一代之文学样式，中国文学史上历来以唐诗、宋词、元曲、明清小说并称，可见宋词在文学史上的显赫地位。 本学期我们学习了几首宋词，尽管篇篇都是脍炙人口的佳作，但相对于佳作俯拾皆是的宋词而言，也只能算是管中窥豹。为作进一步探索，下面我们就宋词进行一番研究性学习。 二、概述（学生完成） （参考课本文学史常识作简略介绍） 　　词是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体（即“倚声填词”）。又叫“曲子词”、“长短句”、“乐府”等。 　　每首词都有一个表示音乐的曲调名（词牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的“词”的字数、句数、韵数、韵位等（“调有定格，句有定数，字有定声”）。大部分都分为片（段），“片”也叫“遍”或“阕”，是音乐唱完一遍的意思。 　　词概括乐调长短，分为小令、中调、长调（慢词）。 词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。 先请大家了解巩固一下宋词的基本常识。 ? 常识简介如图所示（幻灯打出）： 原名：曲子词 来自民间，源于乐府，兴于中唐，盛在两宋 别称：诗余 （题材方面）──较为自由 长短句 （格式方面）──易于表现 乐府 （韵律方面）──利于流传 乐章、歌词、歌曲、琴趣、笛谱、倚声 体裁：令、引、近、慢 小调（小令） 不分片，58个字以下 中调（短调） 分上下两片，59－91个字 长调（慢词） 两片以上，92个字以上 “片”又称半“阕”，一首词或可分成上下半阕。 《全宋词》（唐圭璋）收词家1330余人词作19900余首 ?三、过渡 北宋初期，范仲淹的词开豪放一派的先河，显示出非凡的气魄。如“渔家傲·塞下秋来风景异”（打出幻灯片，集体朗读）。 承继花间派温庭筠婉丽词风的晏殊、欧阳修亦不乏绝妙好词，如晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（《浣溪沙》），欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”（《蝶恋花》），都是绝妙好句。 宋词至柳永可说是第一个飞跃。词由贵族文人的专利品向平民市井发展，小令扩展成为慢词（长调），题材拓广，语言通俗化，音律讲究谐和，对词坛是一大贡献。代表作如“雨霖铃·寒蝉凄切”、“八声甘州·对潇潇暮雨洒江天”。 ? 四、重点 1．学习苏轼词。 第一小组学生主持，概略介绍苏轼生平、思想。 小组成员分别介绍苏轼作品“卜算子·缺月挂疏桐”、“念奴娇·大江东去”、“定风波·莫听穿林打叶声”、“蝶恋花·花褪残红青杏小”、“江城子·老夫聊发少年狂”、“江城子·十年生死两茫茫”、“水调歌头·明月几时有”。 学生小结苏轼的词。 2．学习李清照词。 第二小组学生主持。 小组成员分别介绍李清照作品“如梦令·常记溪亭日暮”、“如梦令·昨夜雨疏风骤”、“醉花阴·薄雾浓云愁永昼”、“一剪梅·红藕香残玉簟秋”、“声声慢·寻寻觅觅”、“武陵春·风住尘香花已尽”、“渔家傲·天接云涛连晓雾”、“永遇乐·落日熔金”。 学生小结李清照的词。 3．学习陆游词。 第三小组学生主持，概略介绍陆游生平、思想。 由两位同学分别介绍陆游词的两种类型（豪放与婉约）及其代表作品。其一类如“诉衷情·当年万里觅封候”、“夜游宫·雪晓清笳乱起”、“钗头凤·红酥手，黄縢酒”、“卜算子·驿外断桥边”。 学生小结陆游词。 4．学习辛弃疾词。 第四小组学生主持，概略介绍辛弃疾生平、思想。 小组成员分别介绍辛弃疾词代表作“西江月·明月别枝惊鹊”、“西江月·醉里且贪欢笑”、“南乡子·何处望神州”、“永遇乐·千古江山”、“破阵子·醉里挑灯看剑”、“青玉案·东风夜放花千树”、“水龙吟·楚天千里清秋”、“摸鱼儿·更能消几番风雨”、“丑奴儿·少年不识愁滋味”。 学生小结辛弃疾的词。 ?五、总结赏读 宋词发展概况大致如图所示（幻灯片打出）： 唐五代 民间词 ── 文人词 ── 西蜀词派 ── 南唐词派 （敦煌曲