九年级化学制取氧气　教学设计.docVIP

制取氧气 一、概述 “制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气 的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。 二、教学目标分析 1、知识与技能： （1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法。 （2）认识分解反应、催化剂及催化作用。 2、过程与方法： (1)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 (2)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3、情感、态度与价值观： 保持学习化学的兴趣和探究的欲望，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 三、教学重点、难点 1、实验室制取氧气的方法和原理 2、亲自动手制取氧气 3、催化剂及催化作用的认识 四、学习者特征分析 学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对 氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。 五、教学策略选择与设计 本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和 实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。 六、教学方法 1、实验探究法 2、讨论与观察 七、教学资源与工具设计 多媒体、木条、大试管、酒精灯、水槽。铁架台、带导管的橡皮塞、药匙、棉花、氯酸钾、高锰酸钾、浓度为5%的过氧化氢、二氧化猛等。 八、教学过程 授课程序 教师活动 学生活动 设计意图 媒体运用 一创设情境，导入新课 展示一个盖有玻璃片的氧气瓶。（让学生鉴别） 让学生鉴别，思考 1、让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。观后谈感受提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。思考实 验 探 究（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。观看利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。 提问）实验室是如何制取氧气的呢？ 思考回答 明确学习导向 实验2-5 （1）在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条深入试管，木条是否复燃？ （2）向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 实验 编号 现象 原因 （1） 不复燃 氧气少 （2） 复燃 二氧化锰使分解加速 学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。 培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。 2-6 待实验2-5的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察现象。重复实验，观察。 先预测，后实验并认真观察,做好实验记录发现问题，激发学生的探究欲望深 入 探 究 实验2-7 把少量氯酸钾和二氧化锰混合（质量比3∶1）均匀后装入试管中，用带导管的塞子塞紧试管。 （1）加热试管，用排水法收集一瓶氧气。 （2）把带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。 ? 实验编号 现象 原因 （1） ? ? （2） ? ? 加热 文字表达式：氯酸钾 + 二氧化锰 = 氯化钾 + 氧气 对比双氧水制氧气的装置及步骤 学会通过观察分析问题，得出结论 大试管、酒精灯、水槽。铁架台、带导管的橡皮塞、药匙、棉花、氯酸钾、高锰酸钾等 二、加热高锰酸钾制氧气 该方法的实验装置应如何选取？依据？ ? a.药品：紫黑色的高锰酸钾固体（KMnO4） b.原理：高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 c.步骤： ⑴检查装置气密性 ⑵装药（平铺、塞棉花） ⑶固定装置（试管口略向下倾斜）⑷加热（预热、固定在药品集中处） ⑸收集：排水取气法（连续均匀气泡）向上排空气法 ⑹先撤导管、后撤酒精灯 ⑺验满：带火星木条集气瓶口复 燃 ⑻检验：带火星木条集气瓶中 复燃 d.注意事项：实验室常使用易分解出氧气的含氧物质制氧气；通常使用排水法收集氧气 ? 1、三种方法中药品状态、反 应条件、实