苏教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案.docVIP

苏教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，学会生字组成的词语，并理解第一段中的“驰名中外”。 2、能凭借整体的语言材料，了解描写石榴的的几个部分和描写顺序，通过品读学习第一段并了解石榴园的名气大，产生热爱自然，热爱生活的情感。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文，学会生字组成的词语。 2、了解课文整体，知道描写石榴的的几个部分和描写顺序，精读和理解第一段。 教学准备： 课件 教学设计理念： 语文教学的总体目标，应该是以语言基础知识奠基的语感训练为中心，在提高学生的语文素质的同时，提升学生的情感态度价值观等人文情怀。这里的中心——语感的培养，正应该让真正的语言主体——学生在其语言的吸纳与倾吐或曰“内化”与“外化”中积极主动地进行实践活动，从而切实地提升语文素养与文化品位。 因此，小学语文课堂首先得书声琅琅。第一课时的教学致力于读准、读顺课文，本案通过以读为中心、利用形式多样的语言感知方式，调动学生的多感官参与到听、说、读、写的语言训练之中。 在反复的朗读练习中，让学生用自己的感觉去感知字里行间所流露出来的对石榴的喜爱之情，并努力用自己的朗读表现出来。 有意识强化听的训练，训练学生听的专注品质和敏感性，培养其学会倾听的个人素质。 字词教学充分服务于阅读教学，并有机整合进读书训练，在反复的亲近语言文字过程中，学会9个一类生字和读会4个二类生字，并初步学会“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒开、喜讯、驰名中外、红白相间”等词语，朗读中关注“一朵朵、一个个”“越…越…”“…中带…”“一半儿…一半儿…”“酸溜溜、甜津津”等词型、句式。 教学过程： 一、 激趣导入。 1、猜谜语。 师：今天,老师给大家带来了一个谜语，请看屏幕，听老师来读一读。(课件一示谜语) 《石榴》 黄瓷瓶，口儿小， 里面装满红珠宝， 只能吃，不能看， 又酸又甜味道好。 引导猜谜，揭题并板书，指导“榴”读音，齐读课题。 2、师：今天，那咱们就到枣庄峄城的石榴园转一转，看看那里的石榴。（课件二出示图片课题） 教师范读，学生练习说话。 （1）师范读，向学生提明确要求。 师：孩子们，集中精力，我们要出发了，一路上要比一比谁的耳朵灵！等老师带你们游览完，要请你们谈一谈看到了什么、听到了什么。（课件出示组图配音乐、师朗读课文） （2）学生交流感想。 二、初读感知： 师过渡：你们真是爱观察、会观察的孩子，面对着这么美丽的石榴园，你们想不想自己去游玩一番？ 1、 师:同学们打开课本，自读课文，读准字音，认清生字字形，遇到不认识的字、读不通顺的句子多读几遍，也可向同学请教，做到不添字、不落字。 （学生读文，教师巡视。） 2、检查预习。 师：让老师来了解一下你们自读的情况。老师在石榴园里摘来一些石榴娃娃，它们可都是有名字的，下面就请大家叫一叫它们的名字，看看你们刚才观察的够不够仔细。 （1）课件出示生字新（先不注音，后出示拼音）： 开火车认读并反馈 （2）课件出示新词 仿佛、甚至、喜讯、甜津津、扒开、玛瑙、咧开、剥开、逐渐、驰名中外、红白相间、抽出、肚皮、活泼、急切、张望 请左边的同学读给右边的同学听，遇到读不准的相互询问。 让右边的同学开火车读：生读、正音。 把读错的再练读。 (3)齐读词语 师：让我们一起叫一叫这些石榴娃娃的名字吧！ （4）分段读课文 师：孩子们，你们太棒了，这么短的时间就认识了那么多的石榴娃娃，想必你们对石榴园也更加熟悉了，这次你们能不能派几位小导游分段读读课文，带着老师和其他同学去游览呢？ 师：开始前先练习一下好不好，请小组间轮读课文，遇到读不好的地方大家相互指出，共同练习。 指名分段读课文，其他生思考我们游览的过程中小导游们给我们介绍了石榴的哪些方面？（分段出示课文） 正音，讨论问题。 全班讨论，师总结，并机板书。 叶 花 果 （5）相机指导学生较有感情地朗读。（分段出示） A石榴的叶、花给你留下了怎样的印象？（美）这么美的叶和花分别是在什么季节可以看到？（板书） 请同学们美美地练读这一段。指读，评议。 B请同学们自由读读第三节，告诉老师：石榴果是在什么季节渐渐长大的？ 指答，（板书）。 你喜欢石榴果吗？指读。 让我们带着喜爱它们的感情，齐读这一节。 C请同学们自由练习朗读，石榴子的味给你留下了怎样的印象呢？ 用你们的朗读告诉老师。 （6）整体感知课文内容 师：读到这谁来看着板书说说课文按什么顺序写石榴的？指说。 能看着句子跟大家说说吗？ 春天，石榴树 ；夏天，石榴树 ； 到了秋天，石榴树