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分析您的学生的英语学习现状，然后为您的学生设计一个指向运用能力的整体备考复习方案 我们菏泽二中是一所隶属牡丹区的高级中学，招收的学生主要是辖区内农村初级中学的中等程度的学生，因为城区和这些农村中学的绝大多数优秀生都被菏泽一中录取。为了摸清学生的英语学习现状，今后更好地实施教学，我在开学后不久就对所教的高二两个班级（共121人）进行了调查，结果如下： Q1，你喜欢英语吗？（30%的学生喜欢，55%的不太喜欢，15%的非常不喜欢） Q2 你学英语的目的是什么？（8%的目的是为了兴趣，2%的是为了出国，80%的是为了考试，10%的是被迫。） Q3 你目前学英语的困难是什么？（60%的认为是写作，20%的认为是听力，15%的认为是语法，还有5%认为是词汇。） Q4 在考试中你失分最多的题型是什么题型？（35%的写作题，25%的是听力题，18%是完型填空题，13%的是阅读题，9%的是语法词汇题） 通过本次调查，我们可以得出如下结论：很喜欢英语的学生不是太多，但经过正确的引导绝大多数同学的学英语的兴趣还是可以提高的。学生目前学英语最大的困难是写作和听力，这是由于农村中学的现状决定的，这也是我校学生的特点。因此，针对以上现状，我为我们班的学生设计了如下备考方案: 一、想尽一切可能的办法，提高学生学习兴趣.。著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐知者。”为了提高学生的学习兴趣，我采取了如下办法： 1.、活跃课堂气氛。在课堂教学中应该特别注意利用上课前的几分钟创造出一个良好的课堂气氛,例如:唱一曲有趣的歌谣;讲几句有趣的故事;或唱一首英语歌曲Happy New Year,再配上欢快的节奏活跃课堂气氛,增强课堂的趣味性,引发学生的求知欲和学习的积极性来提高学习兴趣。 2、采取多种教学方式激发学生的学习兴趣。根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录像、听录音、进行有趣的比赛和角色表演等进行教学。 3、赏识激励，开发内驱力，调动学生自主学习积极性。针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡、平庸中捕捉闪光点，极度夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步提高中评价赏析成功因素，强化欲望，调动内驱力，扬长补短；在成功，卓越中品位，赞扬其特点，优势，以促进形成个性特色；在失误，挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，开发内驱力。这是新课标提倡的，也是新形式下的新教学理念。辽宁特级教师魏书生的赏识办法另我很佩服。他的学生犯了错误从不批评指责，魏老师的做法是，轻一点，让他当众唱一只歌；重一点的写一篇文章，描述当时的心情，行为的过程，进行自我反省。教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。这也是赏识教学策略的特点。 二、针对学生的学习困难，采取有效对策。由开学之初进行的调查，我了解到绝大多数的学生在写作和听力方面存在困难。针对不同的困难，我采取不同的对策。首先为了改变“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的局面，我从以下几个方面着手： 1、针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出成功的文章。热情地鼓励学生，并给以必要的指导，尽力向报刊推荐学生的好文章，或者指导学生参加作文竞赛。 2、加强基本功的训练，打好基础。加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：（1）；S+V（2）；S+V+O（3）；S+V+O+O（4）；S+V+P（5）S+V+O+C。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用新教材中“巩固语言的练习”，对学生进行基本语感的训练。 3、加强写作指导，提高学生写作技能。按照如下步骤对学生进行写作模式的训练：（1）构思（讨论题目）：（2）写提纲（理顺思想的逻辑关系）；（3）起草（打草稿）；（4）校订（检查错误，重新安排内容）；（5）修改（定稿）；对学生进行写作模式的训练。以2009年山东高考书面表达为例：　 假设你是李华，曾在美国学校，现已回国。你想联系你的美国老师Mr. Smith.但没有其联系方式，请根据以下几点给你的美国同学Tom写一封信： 　⑴ 感谢Tom对你英语学习的帮助； 　⑵ 询问Mr. Smith的近况并索要其联系方式； 　⑶ 邀请Tom在春节期间来中国感受中国文化。 　　注意：①词数120-150； 　　②可适当增加细节。 分析步骤：① 审题。本文是给你美国同学Tom的一封信,格式是书信。时态主要涉