第六讲 需求分析.ppt

下面我们以华南师范大学现代教育技术研究所制的“教育技术专业”人员能力素质需求分析案例来说明需要分析的过程： 1．首先对教育技术专业人员根据实践领域的类型进行划分，大致分类为：①视听媒体开发人员；②电教管理人员；③教师；④教学和教育理论研究人员；⑤教育技术理论和方法研究人员；③计算机辅助教育设计开发人员；⑤教学硬件系统开发人员； 2．对每类人员进行个案调查，要求他们分别根据自己所在工作岗位的需求，列出20～25条他们认为必须具备的、最重要的素质项； 3．分析专家对该领域发展的预测并考察专家对教育技术专业人员能力素质的评定； 4．在2、3的基础上，参照美国教育传播与技术协会（AECT）和日本教育工学会的分析结果确定变量提取空间，大致包括以下内容：关于媒体设计开发的行为项；关于管理的行为项（对媒体及其制作过程的管理）；教学技能和技术的行为项；关于教育评价与研究的行为项等；关于课程开发、教学系统设计的行为项；关于教育学、心理学的基本知识；关于研究及其方法论的行为项等； 5．在以上提出的框架基础上，通过调研和材料分析，提出较详细的96项教育技术专业人员的行为项，即可作为调查的指标体系； 6．设计问卷，进行抽样调查； 7．对数据进行多元统计分析，得出教育技术人员的能力需求结构。 2．学习需要分析的基本方法 对需要进行分析就是要采取恰当的需要分析方法，找出“是什么”与“应该是什么”之间的差异，明确进行解学设计所要解决的问题。 确定学习需要的基本方法有 内部参照需要分析法 外部参照需要分析法 两者的主要区别在于目标参照系的不同。 （1）内部参照需要分析法 内部参照需要分析法是由学习者所在的组织机构内部，用已经确定的教学目标（期望状态）与学习者的学习现状作比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别出学习需要的一种分析方法。 具体做法是：将期望状态（包括知识、技能和态度等方面）的目标具体化，并形成完备的指标体系以作为收集目前状况数据的依据。 以下数据收集方法可供参考： 按照形成的指标体系来设计测验题、问卷或观察表，然后通过分析试卷、问卷或观察记录直接从学习者处获取信息。 根据指标体系，分析学习者近期的测试成绩、合格记录等相关的现成材料。 根据指标体系，召开教师等有关人员的座谈会或对他们作问卷调查以了解学习者目前的状况。 （2）外部需要分析法 这是根据机构外社会的要求（或职业的要求）来确定对学习者的期望值，以此为标准衡量学习者的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。 这种方法揭示的是学习者目前的状况与社会实际要求之间存在的差距，其特点是以社会目前和未来发展的需要作为准则和价值尺度曲揭示教育、教学中存在的问题，从而制定出教育教学目标。 外部参照需要分析法是对机构内部目标合理性进行检验的有效方法。 收集信息主要有以下途径： 对毕业生跟踪访谈、问卷调查，听取他们对社会需求的感受以及工作后对学校教育或培训教学的意见和建议，从中不仅可以获得关于社会期望的信息，也可获得学习者现状的信息。 分析毕业生所在单位对毕业生的工作考核，了解他们对职工的要求和对毕业生的评价，以了解社会需求和要求改进学校教学的信息。 设计问卷并发放到与所学专业相关的工作单位，以得到社会对人才能力素质的需求信息。 深入到工作第一线做现场调研，以获得对人才能力素质需求的第一手信息。 进行专家访谈，以了解专家对社会目前以及未来发展对人才需求的看法。如德尔菲（Delphi） 法 两种方法的主要区别是期望值的参照系不同，以及由此带来的信息收集方法也略有差异。在实际运作时，可采取内外结合的方法。 （四）解决问题的可行性分析 1. 分析资源与约束条件 经费、时间限制、人员情况、设施、设备、现存文献、资料，组织机构、规章制度和管理方法、教学组织形式、政策法规等等。 （四）解决问题的可行性分析 1. 分析资源与约束条件 经费、时间限制、人员情况、设施、设备、现存文献、资料，组织机构、规章制度和管理方法、教学组织形式、政策法规等等。 表6.3 教学材料评估标 教学用材料 数量 可用性 直接费用 间接费用 教师或培训人员用：参考教材图表幻灯片透明胶片录像带电影片计算机课件…… ? ? ? ? 学习者用：教学大纲教科书参考书模型个人用的视听材料、计算机课件、练习材料、考试材料…… ? ? ? ? 图书馆：书籍期刊杂志 ? ? ? ? 表6.4 经费预算表 项 目 估算费用 1.人员的费用2.设施费用3.设备费用4.教学与其他材料费用5.消耗品费用6.服务费用7.维护、维修费用 ? 总 计 ? 2．设计课题的认定 认定教学系统设计的优先课题——即判定它们是否值得进行设计和哪个教学问题更值得优先设计。 通常情况下我们可通过以