青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案　.docVIP

青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》?【教材分析】本课是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课。通过前期的学习，学生对太阳、地球、月球有了一定的了解，但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系，通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。【教学目标】1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。????2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序【教学难点】借助对图表的分析，完成模型的制作【教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。【教学过程】（一）导入活动出示太阳家族图片。谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。老师知道你们在课前对《太阳家族》这一课作了大量、充分的资料搜集，了解到了许多关于太阳家族的知识，也认真阅读了我们的课本。这就是我们庞大的太阳系（播放）今天这节课，我们运用闯关的形式，学习和交流太阳家族，好吗？宣布闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分最多的小组获胜。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。（二）探究活动：探究太阳家族的成员1、谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？2、根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，太阳是这个家族中唯一的恒星。你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料（播放）（播放）师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2006年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？师：地球的卫星是？整个太阳系大约有60多颗卫星。关于彗星你们了解什么？小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。3、谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。：我们刚才通过运用课前搜集的资料，仔细看图对太阳家族有了新的认识,同学们顺利地闯过了第一关。行星是太阳家族中的主要成员，关于行星你们又了解哪些呢？就让我们进入第二关继续交流学习。：探究八大行星1、谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球?就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（播放）说一说，从图中你能获得哪些信息？2、互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：你能不能按照离太阳从近到远的顺序，？地球排在第几位？你发现了它们的体积大小不同，最大的是？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是？观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。引导学生交流八大行星的特点：师：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。）水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。地球：是我们美丽而富饶的家园。火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星