人教版小学语文二年级下册《雷雨》教案.docVIP

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教案 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 信息资料： 1、多媒体课件或插图及雷声录音。 2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。 教学时数：两课时 教学过程： 　一、揭示课题，整体感知课文 　1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说） 　2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨） 小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？　　 　 3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧 4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。 二、检查学生自学情况。 1、课前同学们已经预习了课文，现在老师检查下你们的预习情况。课文中的生字词记住了吗？请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好。（同桌检查读，指名读） 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 　　乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 　　垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 　　虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。同学们记字的方法可真多。 现在请同学们再读一遍课文，想一想，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 谁来说说，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象？（教师根据学生回答板书） 　三、学习1—3自然段雷雨前景象 （一）出示雷雨前的三个自然段，默读课文，你发现雷雨前有哪些变化？ 教师板书——云、风、雷电 1、让我们看看此时的云怎样。出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 做一做压的动作，我发现你们都在很用力地往下按。再去读一读这句话，边读边想象，是怎样的云压下来？黑沉沉的乌云，使天空变得异常昏暗。（出示课件）瞧，雷雨前的乌云又多又黑，盖满天空，难怪作者觉得它们似乎正朝我们压下来一样。 谁能通过朗读让我们感觉到这样的乌云？ 2、雷雨前，乌云密布，大地昏暗，连树枝和蝉也变得格外安静。 ——出示后一句：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”谁能读好这一句。 树上的叶子一动不动，说明了什么？没有风，多闷啊，难怪连蝉这个夏季歌唱家也停止了歌唱。 3、云是这样的，那风呢？ 出示课件：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 这风怎么样？（出示：乱） A、让我们一起去看看当时的那阵大风吧！（播放课件）这些可怜的小树在风中东倒西歪，猛烈地摇晃着，似乎随时都会被折断！谁能读这样的感觉？（听着你的朗读，我的眼前似乎又出现了刚才树枝乱摆的画面。） B、请一个孩子读一读没有风时闷热、安静的景象，另一个孩子读一读大风吹来，树摇叶晃的景象。其他孩子边听边思考他们读出当时的感觉了吗？ 4、云压下来了，风也吹得树枝乱摆，一只蜘蛛…… 从这个垂字，你体会到蜘蛛怎样的心情？（看来，小蜘蛛确实是急于逃走，所以它利用尾巴上的丝，滋溜一下从网上直落下来，非常的快，而且由于有丝保护自己又特别安全！这个垂字用得太好了，谁能再来读一读小蜘蛛当时的动作，读出它的敏捷？ 5、雨虽然还没有落下来，但在乌云漫天、狂风大作之后，雷电也来到了我们身边。而且—— A、闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件，教师引读。） 对比短句——闪电亮，雷声响。 （读着这两句话，你更喜欢哪一句？来读一读你喜欢的那一句吧？谁还能读出雷电一次比一次大的感觉？谁还想展示一下雷电的威力？） B、教学“越来越句式”：看来，小小的越字却有着了不起的作用，一个“越”字，就把当时那雷电交加，狂风大作的情景表现得淋漓尽致！我们可以想象，除了闪电——越来越亮，雷声——越来越响，乌云也会——越来越多，风也刮得——越来越大。生活中，你还能怎么说？ 我相信，孩子读书可以读得越来越好，齐读1-3自然段。 　　 师：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。 　　 要下雨了，其他的小动物们都在干什么？ 　　（出示：要下雨了，——） 　　　5、是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读 　　四、感受4-6雷雨中的情景。 　　　1、雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音） 　　　　　你看到什么，听到什么？（生充分说） 　　　2、雨下得真大。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。 　　谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？ 　　告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以