人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计.docVIP

人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》教学设计 　 教学目标： 　　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 　　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 　　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教学重点： 　　默读课文，把握文章内容。 教学难点： 　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教学时间： 　　1课时。 教学过程： 　　（一）谈话导入： 　　愉快的暑假刚刚结束，在假期里同学们有没有和爸爸、妈妈一起出去玩呢，到过什么地方？有没有印象深刻的经历？（生略） 台湾作家郭枫先生就有过一次奇异的旅游经历，这节课就让我们随着他的足迹，到一个特殊的地方去游历一番。（学生齐说课题） 【从学生假期旅游经历引出跟随郭枫先生一次奇异的游历，自然贴切，水到渠成。】 　　（二）整体感知课文内容： 　　　师：课前同学们都预习了课文，在草虫的村落里，你们都看到了什么有趣的事？ （小组汇报，师随机板书） 师：根据同学们的汇报，大体分四大部分，它们分别在课文的哪几个段落？ （生汇报，师适当点评） 师：在草虫的村落里，我们看到了这么多奇异的景象，你印象最深的是哪一部分？可以用文中的词语，也可用自己的话。 【通过两个问题了解学生课前预习的情况，问题一：跟随郭枫先生的足迹，你在草虫的村落里看到了哪些有趣的事？引导学生回顾课文主要描写了草虫村落的哪些场景，从整体上把握课文。进而以“这些有趣的场景中你印象最深的是什么？”切入教学，引导学生抓住重点语句，感受作者想象的奇特，感受草虫村落的和谐、快乐、智慧。】 　　（三）阅读课文，把握内容： 　　（1）师：就让我们追随作者的目光，首先来到游侠归来这一幕。 　　学生汇报交流自学情况，教师点拨： 　　从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： 　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 师：你的思考很独特，我们一起分享他推荐的句子。 　　追问：从这个句子中，你感受到这是一只怎样的小甲虫？ 　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 师：这样一只勇往直前、无所畏惧的小甲虫，它具有哪一类人的品质？（游侠） 师：是呀，作者和你想的是一样的。作者就是通过丰富的想象，把看似平凡的小甲虫写的如此的个性鲜明。 （多种形式的读） 师：随着它的脚步，接着向下看，你发现了什么？ 生：游侠不但英勇，而且很讲礼貌。 师：想一想，这只游侠和同伴之间可能怎样打招呼？ （师生现场模拟打招呼，讲解寒暄） 师：小甲虫不顾一切的往前冲，究竟是为了什么？出示下一段 师：你猜它们之间可能是什么关系？ 从这句话中你感受到了什么？ 你的这些感受是从哪个词中感受到的？（意味深长） 师：真是此时无声胜有声，这千般情万般意尽含在这意味深长的对视中了。尽情的读。 　 （2）从“小巷一景”中，体会作者的独特感受： 　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 　 （3）从“甲虫音乐会”中，体会作者的独特感受： 　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 　　（4）从“劳动场景”中，体会作者的独特感受： 　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。） 【这个环节的教学是在老师的引领下，通过师生间有滋有味的读书来实现的。1.在读书中落实语言训练。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”“驻足痴望等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过你一言我一语的问候，师生走进文本，走进草虫村落，感受到小甲虫间浓浓的亲情。2.在读书中凸显人物形象。比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。3.在读书中探寻文字背后的人文价值。老师问，你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊！在小虫子的世界中，究竟还蕴