五年级地方课程环境教育第15课《黄河为什么会断流》课堂教学实录.docVIP

课堂教学实录 　 课题名称： 五年级地方课程环境教育第15课《黄河为什么会断流》 教学目标： 1、让学生认识黄河，了解黄河。知道黄河的历史意义。 2、能分析出黄河断流的原因，知道黄河断流所造成的危害，并能从中找出解决黄河断流的方法。 3、通过学习，让学生认识到保护环境的重要性，从小养成爱护环境、保护环境的好习惯。 重点、难点： 分析黄河断流的原因及黄河断流所造成的危害是本节课的重点，也是难点。 教具学具准备： 多媒体课件 学情分析： （一）学生分析： 五年级学生对黄河已经有了简单的了解，但了解的还不细致，本节课根据学生已有的知识入手，进一步让学生认识黄河、了解黄河。黄河断流对学生来说是一个比较新鲜的话题，发生的时间比较早，大多学生对此没有印象，所以很容易引起学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望。同时针对学生已有的合作意识和习惯进一步进行加强，让学生了解合作的重要性，在教学中，还应注意学生独立思考的能力，以养成发现问题、解决问题的能力。 （二）教材分析： 《黄河为什么会断流》以黄河悠久的历史及灿烂的文化底蕴入手，激发学生学习的兴趣；然后根据学生已有的知识提出问题，让学生开动脑筋，从而让学生有了成就感；接着提出本课的核心问题，让学生分析、解决，体现了新课程标准的基本要求，让学生结合图片来分析，具有很强的直观性，能让学生充分认识到黄河断流的原因；最后，结合这一问题找到治理黄河断流的方法。教材设计环环相扣，由浅入深，学生接受起来也能够得心应手。 亮点预设： 1、引导学生认识黄河，我采用了大量的图片，给学生以直观的认识，显得不单调。 2、学生分析黄河断流的原因，即让学生结合图片，同时又让学生集思广益，发挥集体的优势，让每一位学生都能有发言的机会，从而使课堂变得更加深入人心。 3、课外拓展我选择了我们这里最近的河流——大汶河，让学生展开调查了解，贴近学生实际，同时也是学生比较感兴趣的问题，激发学生学以致用，也更加深刻认识保护环境的重要性。 设计理念： 一、根据地方课程的学科特点及学生的发展规律，设计了这样的教学环节；开动脑筋——畅所欲言——沉思默想——齐心协力——走出校园，由浅入深来组织教学。 二、标准最大的特点就是能让学生在学习的过程中发现问题、提出问题、解决问题，我本着这一特点，让学生充分的思考、分析、讨论、总结，进而培养学生学习的能力和良好的习惯。 三、环境教育就是让学生认识到破坏环境会对社会、家庭乃至整个人类造成极坏的影响，教育学生从小就要爱护环境、保护环境，珍惜我们共同生活的家园，做一个环保小卫士。 教学过程： 一、激趣导入： 以学生了解的黄河的诗句入手“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。介绍黄河（黄河，源远流长、波澜壮阔，哺育了华夏儿女，孕育了华夏文明！）。 二、开动脑筋: 黄河有着悠久的历史，灿烂的文化。你对黄河了解多少呢？现在请同学们开动脑筋，想一想，黄河的源头在哪里？流经了那些省份？黄河从哪里入海？ （学生开动脑筋想问题，可以互相交流） 介绍黄河（结合图片） 黄河发源于青藏高原巴颜克拉山北麓的约古宗列盆地，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9个省（自治区），在山东省垦利县注入渤海。干流全长5464千米，总流域面积79.5万平方千米。黄河仅次于长江，为中国第二长河，世界第五长河。 （教师补充）人们常说“跳进黄河洗不清”就是因为黄河的含沙量很大，是世界上含沙量最多的河。 从河源到内蒙古的河口镇为上游，河水比较清澈，河口镇到郑州附近的桃花峪为中游，此时河流已经含有大量的泥沙，河水发黄，桃花峪以下为下游。 三、畅所欲言： 黄河是我国的第二长河，可是你知道吗，它曾经发生过断流，你听啊说过吗？（学生可能对此不是很了解，这里教师要做补充） 黄河断流，首次出现于1972年，此后26年间有21年断流。1990-1998年，年年断流。1997年黄河断流多达7次，时间长达226天，断流河段704千米，河口300多天无水入海。黄河最后一次断流是1999年8月11日。 现在我们大家一起来畅所欲言，说一说，黄河断流的原因是什么？老师给同学们带来了几幅图片，或许你能从中找出原因。 （出示图片，学生分析讨论，形成文字） 小组交流，教师适当补充，主要有以下几点：1、森林植被被破坏；2、沙漠的大量侵入；3、中上游的不合理用水（大水漫灌）。 四、沉思默想： 想一想，黄河断流会给黄河三角洲带来什么影响？ （教师要给学生说明黄河三角洲的位置及现在开发的前景） 学生思考、回答 五、齐心协力： 是啊！黄河断流会给下游造成巨大的损失，不仅影响下游的生活与生产，更为严重的是，还会造成下游河道特别是主河槽淤积加剧，泄洪能力降低，生态系统趋于恶化。所以我们大家要携起手来，为共同治理好黄河出一份力。那么针对黄河断流