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科学教材教法培训 培训主题及内容： 本次培训是根据教育局科学教师培训进行的二次培训，主要内容包括：试题的要求和内容分析；科学课堂的流程及注意问题。 一、试题建设的要求和内容分析 1、各年级必须按单元进行出题检测。首先是用好县试题库检测题，能上网的学校及时下载县试题库的单元检测题（邮箱地址：qlxxkxstk@163.con 密码：123456），不能上网的学校到上网的学校用u盘定时联系和存取使用。 2、自己出检测题要做到：试题容量大，涉及面广，每课内容都要向纵向和横向延伸，有一定的梯度，难易适中，同时试题要有灵活性，不和作业一样，出一些用科学知识解决实际问题的题，必须有实验操作题。试题要包含相应范围内的双基点，并测试三维目标（科学常识与技能、科学探究、情感态度与价值观）。 3、县期末质量检测题分为三大板块： （1）填空、选择、判断题70分左右，有一定梯度，50分左右学生能顺利做出，其余20分需要学生动脑筋才能答对。要求教师教学时多向纵深发展，既注重基础知识，还要注意其他教学目标的达成。 （2）简要回答问题20分左右，15分比较容易，5分较难，重点考察学生灵活运用科学知识解决生活问题的能力。 （3）实验题10分左右，5分容易，考察学生动手分析能力，意在检查双基培养和三维目标的达成情况。 4、今年期末质量检测各年级试题设计比例 （1）三至五年级：以本册教材为主，有一定的拓展和延伸。 （2）六年级：范围比例：三至五年级知识10分左右，考查简单的科学常识，以填空题为主；上学期知识20分左右，考查简单的科学常识；本学期知识70分左右，全面考查学生掌握知识及达成三维目标情况。 二、科学课堂教学的流程及应注意的问题 （一）科学探究课的理解 1、科学探究课包括活动式、实验、小制作、观察、社会调查等十几种活动。 2、教学目标中所说的科学探究，就是科学家搞科学研究的一般模式，也要先有问题，再进行预测、制定研究方案，然后进行研究、分析，最后得出结论，并进行公示（也就是教学时的汇报交流）。因此，小学科学教学也要引导学生像科学家搞科学研究一样，遵循这样的研究过程。 （二）科学探究课的七个特征（或步骤） 1、提出问题。2、猜想与假设，就是对结果的预测。3、制定实验方案。4、进行实验活动。5、记录数据和现象，搜集整理材料。6、分析记录内容，得出结论。7、汇报交流。 （三）科学探究课七个特征教学时应注意的问题 1、七个特征不一定在每节课上都体现，要根据年级高低、知识内容不同，灵活安排各环节。 2、使用这七个特征时要遵循的原则是，不能让学生从一开始学习科学就掌握好这一目标，而要等学生小学毕业后才形成这样的研究路子，为初中时学习物理、化学打好基础。如三年级可以不要求学生制定研究方案，口头能说出即可；到了四五年级，在教师的引导下制定出教学方案；六年级的学生可自己独立设计实验方案。 3、科学探究的教学模式与“生本教育”、“洋思中学的教学模式”宗旨是相通的，都是培养学生独立学习、自主探究的精神。 4、要求教师认真研究教材，准确把握每节课的教学目标。遵守三个必须：必须夯实双基，必须落实三位目标，必须完成教学任务，合理安排教学时间。 5、每节课前，教师都要通过看教材、研究教材和教师用书，把现成的目标理解成自己的知识，想好让学生掌握什么，培养什么能力，做哪些训练等。 （四）科学课堂如何落实三维目标 宗旨是根据不通的课型，各有侧重。如： 1、方案的设计。小组活动之前，教师要给学生一个情境，让学生提出问题，再让学生猜想与假设。活动引入要简洁明了，不绕弯子，不摆花架子，很快引入新知识教学。活动的题目要向学生交代清楚，而且必须具体、难度小。如果问题难度较大，教师要进一步分解、提示，使难度降低，具体化也就是教师多提示。（研究齿轮的作用） 2、小组合作时，分工要明确，并且定期更换，培养每个学生更方面的能力。 3、汇报交流环节。要体现的三维目标，如：基本知识的学习，培养学生总结分析的能力，培养学生语言表达的能力就是落实知识与技能这一目标；学生说自己是怎么研究的，遇到问题时采取了哪些措施就是落实过程与方法这一目标；通过做比较、提建议、评价等落实情感态度与价值观的目标。小组汇报人汇报的内容包括： （1）小组的实验是怎么做的，必要时再演示一遍。 （2）小组发现的现象，得到的数据。要注意让学生以事实为依据，不可凭空捏造。 （3）小组同学分析得到的结论，有哪些需要帮助的地方。 （五）课堂教学前要做好的准备 1、由于实验室能用到的东西太少，需要老师和同学共同搜集教具和学具。 2、由于教材设计的内容较广，所以教师的知识面就要广。教师要多学习，多研究。 3、科学课堂多数都是活动型的课堂，没有材料和工具的充分准备，肯定达不到预期效果。 4、为了提高课堂教学效率，教师制作多媒体课件也是必不可少的准备工