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高中信息技术《表格信息的加工》教案 　 课 型：新授课 　 课时安排：1课时 　 教学目标： ①、使学生了解表格信息加工的重要性、目的与方法。 ②、学会利用Excel来科学管理身边的信息，具体体现在学会图表的制作以及数据的计算、排序、筛选。 ③、认识到对信息进行科学加工的意义，培养利用Excel科学加工表格信息的素养。 情感目标: ①、通过本节课对南京水源地水质数据进行分析和加工,培养学生的环保意识。 教学重难点： ①、学会利用Excel来科学加工表格信息。 教学方法： ①、利用电子学件、多媒体网络演示教学 ②、教师讲授、演示和学生练习探究相结合，从实际操作中体会知识点 教学环境：多媒体网络教室 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 播放《太湖美》MTV以及太湖爆发蓝藻事件的图片。 那么南京的情况是怎么样的呢？展示从南京市环保局网站中下载的南京2008年水源地水质情况报表（2008年12月数据南京市环保局没有提供）。 Q博士是研究水质的专家，他研究问题的一般思路是：1、直观显示数据信息；2、纵观全局了解数据的平均信息；3、突出重点掌握关键数据；4、分析数据得出初步结论。 作为Q博士的小助手你能帮他完成一个南京饮用水水源地水质的报告吗？ 观看MTV和蓝藻事件图片。 知识准备 我们加工表格信息的时候会使用Word、Excel、Access、等软件。教师提问：今天，我们要完成Q博士交代给的任务最好用什么软件？ 今天我们以Excel为平台来讲解如何科学加工表格信息。教师分发从南京环保局下载的数据表格并讲解Excel文档称之为工作簿，扩展名为.xls，一个工作簿中最多只能有255个工作表，单元格的地址由列号和行号组成。 观看幻灯片 学生回答：最好使用Excel。 任务一 为了能够清楚的分析和加工表格信息，我们经常会把数据以图表的形式展示出来。常用的图表类型有：柱形图、折线图、饼图等。教师说明各种图表类型的不同用途。 教师提问1：如果要表现出水质各个指数的变化趋势最好用什么图表类型。 教师提问2：源数据的改变会不会引起图表的变化？。（如果有疑问的同学可以在下面操作的时候来试一试） 任务一：直观表示，水质指数在各个监测时段的变化情况 1、用Excle打开数据库文件“练习.xls“当中的“任务一”数据表。 2、（分组练习） 第一组以”PH“值为数据源制作图表。 第二组以”溶解氧”为数据源制作图表。 第三组以”高锰酸盐指数“为数据源制作图表。 第四组以“浑浊度”为数据源制作图表。 3、将图表存放在数据表的下方。 教师演示操作过程，并提醒学生在制作过程中要注意的一些要点，比如：数据区的选择，图表类型的选择，图表的调整和美化。 学生回答：折线图 学生回答：会 学生分组练习 完成南京2008年饮用水水源地研究报告的相关任务 任务二 计算出南京饮用水水源地各个指数的平均值 教师提问：在表格中如何求出每一个指数的平均值？可以有几种方法？（提醒：在使用公式和函数前要有“=”） 一、运用公式。（学生初中已经掌握，略讲） 适用于小批量数据的加工 二、运用函数。 Excel中常用函数有： 求 和→SUM 求平均值→AVERAGE 求最大值→MAX 求最小值→MIN 教师演示：PH值的平均值，“=Average(d3:d12)” 适用于大批量数据的加工 任务二：纵观全局，计算出各个指数的平均值 1、打开数据库文件“练习.xls“当中的”任务二”数据表。 2、用公式或者函数，来分别计算出南京饮用水水源地各个指数的平均值。 （提醒：在复制公式或者函数的时候，要会灵活运用“填充柄”）教师提问：我们会用公式和函数来计算平均值了，那么如果以后有别的表格信息需要我们求和，同学们会不会？ 请一名（有excel基础的）学生演示操作方法。 学生分别尝试用公式和函数计算出其他的几个指数的平均值 完成南京2008年饮用水水源地研究报告的相关任务 学生回答：用老师已经讲过的Sum函数 任务三 很高兴同学们已经按照Q博士德思路研究好两个任务了，第三个任务的意义其实非常重大，浑浊度是反映天然水和饮用水的物理性状的一项指标，用以表示水的清澈或浑浊程度，是衡量水质良好程度的重要指标。 “黄河”，“浑浊度”指数的排序。 1、打开数据库文件“练习.xls“当中的”任务三”数据表。 2、将其中饮用水水源地“浑浊度”从差到好的排序。 在操作过程中带着如下问题：1、排序时最多可以对几个关键字进行操作？ 学生打开“任务三”数据表。 学生回答：排序时最多只能对三个字段排序 完成南京2008年饮用水水源地研究报告的