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美术电教论文：让电教媒体使美术课堂更精彩 【摘要】在美术教学中，充分发挥“班班通”的作用,巧妙运用多媒体创设教学情境, 呈现教学过程，改变教学方式，扩充课堂交流信息，为优化课堂教学，提高教学效率和构建和谐高效课堂注入新的活力。 【关键词】巧妙 多媒体 美术教学 自从有了“班班通”我发现学生对它产生了浓厚的兴趣，每次使用电子白板讲课，课堂都会充满生机与活力，这一现象促使着我进行反思，怎样才能借助电教媒体使课堂更加有效高效呢？ 一．巧创教学情境，激发学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。在美术教学中，灵活运用多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有身临其境之感，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的学习变得更加轻松愉快，进而收到很好的教学效果。因此，我在课前总是设计制作一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来，投入到本节课的学习中。例如在教学《剪窗花》一课时，我运用多媒体展示出优秀的剪纸作品，从而激发起学习的好奇心和求知欲，学生迫不及待地想要创作出更多、更新、更好的作品，在美的熏陶和感染下，学生们启动了创造性思维，这样，便很自然地把学生带进了轻松、愉悦的课堂，走进了美术知识的世界。 二、巧用媒体课件，彰显美术魅力 过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且需要大量的口头讲解，费时费力，因此，不少教师不愿上美术欣赏课。本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的乏味无趣，更谈不上有效地调动学生的积极性。有了电子白板后，美术欣赏课的教学效果大为改观，老师从网上下载一些有关的资料，储存在自己的电脑里，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊里漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。 多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，使教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，激发了学生的积极心理因素，产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如讲授《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片储存在电脑理，并精心分类，上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识，学习效率也大大提高。 三．巧现教学过程，领悟绘画技巧 在美术教学中，我们可以利用计算机对学生进行美术作品创作教学，辅导学生运用绘图、图片处理等软件进行表现生活的创作，表达自已对生活的体验。如工艺制作课中的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的要点、难点较多，教师要做大量的示范。想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事。很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。利用多媒体技术，我们可以将设计制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行展现，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改、色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，解决了用图片或范画示范时短短的时间内不可操作的问题，而且生动、有趣的变化过程能迅速吸引学生，提高学生的学习积极性，从而提高教学的质量。又如在教学《又做又画又印》一课时，先给学生观看一些有名的版画作品，激发学生的好奇心，然后给学生出示了各种制作版画的工具，放映了制作版画整个过程步骤的录像，通过观看一段版画的制作过程的录相，学生便轻松地掌握了制作方法。 四．巧设教学意境，培养创新能力 利用电脑多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，提高了 对美术的兴趣，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力。教师在设计教学内容时从知识点和新颖性、趣味性等方面作多方面的思考和精心安排。这样，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与，使学生产生一种新鲜感，创设了一种理想的想象空间，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤，能使学生从被动的接受知识转变为主动接受知识。电脑展示的画面有丰富的色彩，有有趣的动画效果，有生动的故事情节，有优美的音乐，能充分调动学生的各种感官，在积极的参与中提高想象能力，进而激发学生进行求新求异的创造性思维的激情。这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力、创造性思维就得到了很好的培养与发展。 如在中国画《麻雀》一课教学时，利用多