教学论文：提高思品课实际效果，从关注学生心理健康开始.docVIP

教学论文：提高思品课实际效果，从关注学生心理健康开始 经常在办公室里和教师们一块议论：现在的孩子怎么这样啊？对师长没礼貌、不阳光、自私、不懂感恩……通过专家们的解读，我们进一步明确了这些变化不是孩子们的错，而是社会的影响，使他们的心理和思想较以前的学生发生了变化，通俗地说，这是社会变化的必然结果。那么我们作为今天的思品课教师，应该如何适应学生的心理需要来进行思品教育呢？这是摆在我们教师面前的一个重要课题。 我认为我们可以从以下三个方面尝试： 1.首先取得学生们的信任，做他们的朋友。要想了解学生的心理状况，就要深入到学生的内心。现在的学生大多是独生子女，本身生活中他们就很孤单，不大与人交流，对别人的防备心较强，不易与人交心，对家长和老师们也不例外。尤其是老师，独特的身份让学生正确解读学生心理们心生敬畏，肯定不敢把自己更多心理曝光在老师面前。为此，我们在和学生们交往过程中，就得撇开教师们身份，不能居高临下，和他们成为一条战线上的战友，这样，才能解除他们的防备心 ，取得他们的信任，成为他们的朋友。生活中，课堂上我的做法是：经常使用一些网络用语，或者一些学生之间的常用语，这样，他们会觉得原来我也不是高高在上，我也和他们一样，玩电脑，也是生活中一个平凡得和他们一样的人，无形中拉近了和学生们的距离，他们就愿意和你讨论一些当下大家都关注的问题。他们会觉得你大概会理解他们的某些做法吧？尤其是一些经常被家长人不理解的事，他们会主动地告诉你，期待着我们的理解，也想听听我们的想法和对他们的一些指导性意见。这样，我们就会真正地知道我们的孩子们经常在想些什么，做些什么，以及为什么会这么想这么做。 2.正确解读学生心理。由于我们身份特殊，总是对学生提出很多要求，所以学生也很容易站在我们的对立面上去。而且初中学生正处在一个特殊的发展阶段。他们心理方面个性上最突出的变化是自我意识迅速发展，自信心高，自尊心强，个性特点鲜明、突出但不够稳定。针对这个特殊群体的特殊特点，我们必须在采取特殊的能够适应他们的方法。教学中，我能常以表扬鼓励为主，因为现在的孩子们不爱听批评的话，所以我更多的是运用赏识教育，让他们树立信心，改正自己的小缺点，或是做得更好。当然对学生的错误我们也不能姑息，该指出的时候还是要严厉地指出，但指出后更注重跟他们一起探讨解决问题的办法，让他们知道你不是只批评他们，找他们的毛病，而是真的是想让他们变得更好，这样，在情绪上他们才不会抵触你。另外还采用采用典型的生活实例，巧妙运用哲理故事，情境体验法，阅读体验法。 3.正确指导学生心理发展方向。了解了孩子们的心理动向，我们作为老师，不管是从职责上还是从我们的经验学识方面，我们义不容辞地理应成为学生们的指导者和引路人。所以我们不光要和学生们融在一起，了解他们，重要的是我们还要正确地指导他们，以达到我们思品课指导学生行为的目的。孩子们的心理和我们上学时不同了，他们的有些想法其实有时让我们不理解，但我们还是要试着去理解他们。我自己是从这几个方面去尝试着做的： 首先，我觉得我们教师要有健康的心理，要用健康的心理和个性给学生以无形的指导。我们要理性地对待人和事。因为老师的心理和个性特点对学生的影响是巨大的。很多事情的处理会给孩子们一个榜样，一种暗示。在教学过程中，发挥自身人格魅力，用自己全身心的投入，令人钦佩的人格力量，影响和陶冶学生，把学生培养成为心理健康的人。 其次，在指导学生心理方面，经常运用换位思考法。我首先站在孩子们的立场上思考他们某些想法，尤其是错误想法的原因是什么。这时候我往往就会这样觉得：噢，这样想是可以理解的。即使有的时候觉得他们错得很让人生气，也会替他们辩解：这不光是他们的错。因为迅速发展着的社会为他们提供了一些更多的错误导向。所以给我们的工作会带来一些压力：我们要费更多的劲，费更多的周折，用大量的事实，才能给学生转过这个弯来，甚至最终也未必完全转过弯来了。甚至当觉得有些学生的想法和做法让我生气时，我会回想我以前上初中时班里有没有这种事，这个年龄还曾有过哪些离奇的想法，往往会产生这样的结果。噢，我们当年也这么想的，当时没觉得是错的，但作为老师我再回想过去的想法，觉得当时是多么可笑。我从这些方面去告诉他们，我当年也这样做过，他们马上就不会抵触你，然后他们才会愿意听你说。 再次，根据自己的经验，让他们认识到错误的想法会带来什么后果，而这些后果就往往因为当初的一念之差，而就是这点儿闪失，导致了种种不可挽回的悲剧。他们会明确心理的想法对一个人的行为有多重要，俗话说恶念不可生，就是这个道理。而我们也可以用大量的事实告诉他们，一个人心理健康会是什么结果。因为每个人的行为都是由心理和思想来支配的，政治课本上就有大量这样的事例。上课时我们所用的案例