苏科版小学信息技术选修《画虚线》教学设计.docVIP

画虚线 ■教材分析 本课是苏教版小学信息技术教材选修第3课内容，是在学生认识Logo语言窗口、掌握FD、BK、RT、LT命令的基础上进行教学的，要求学生掌握PU、PD、HOME、PE命令的基本格式和使用方法，并能综合运用所学命令绘制图形。本课分三进行教学，第一主要依据教材内容介绍命令的基本格式和使用方法，第通过分组活动，联系实际进行绘图和创作，旨在培养学生的创新精神和实践能力。 本课的教学对象为五年级学生。他们接触计算机已有一段时间，对于计算机的操作比较熟悉，能够处理一些日常生活的实际问题，但对于程序设计较为陌生，处于初学阶段。不过Logo语言难度不大、趣味性强、容易上手，所以大部分学生都非常感兴趣。相信通过教师的合理引导、有效的过程控制，并给予学生充分的操作时间，让学生在实践中体会成功的喜悦，定能树立学生学好Logo语言的信心。 ①掌握PU、PD、HOME、PE命令的基本格式和使用方法。 能使用两种不同的方法画出虚线。 能综合运用所学命令绘制图形。 采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种方法进行教学。 以“问题解决式”方法为主，注重知识的连惯性。 提倡学生自主学习、协作学习，鼓励学习方式的多样化。 培养学生交流合作的意识，增强团队精神与协作能力。 养成合理竞争的良好习惯 仔细分析图形，选择个性化的绘图路径。 能够运用所学命令创造性地设计、绘制图形。 安排1课时。 ■教学重点与难点 ①PU、PD命令的使用方法。 综合运用所学命令绘制图形。 本课以问题探究为主，教师引导为辅，全面搭建学生自主探究的学习平台，激发学生的主动发现问题、完整分析问题、多元解决问题能力。 ■课前准备 教学课件、学案 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 复习导入 PE PD HOME 在前面的课程中，我们学会了很多LOGO语言的命令，你能说几个吗？ 你能画出下面这个图形吗？ 你能添上一条线，让这个图形变成一个三角形吗？ （设计问题情境，已知角度，未知长度） 谁愿意上来帮老师完成这个三角形。 你的尝试的过程中遇到了什么问题？（需反复尝试） 画长了画过了怎么办？（引导学生看书，PE擦除） 说说PE的用法。（用PE就能擦除多余部分了吗？需要结合BK后退，如果向前擦呢？结合FD） 擦多了怎么办？（PD恢复） PD是什么意思？该怎么用？ 有没有更好的方法？（引出HOME） 尝试HOME，说说它的优点，并与CS做比较。 复习旧知，画三角形的两条边。 学生尝试遇到问题后，借机引入PE命令 比较后引出HOME命令 根据学生思维顺序及解决问题的需要，通过学生看书自学，展示相关的新命令。 二、画虚线 PU、PD 类型拓展 刚才我们指挥小海龟画出了一个三角形，在画的过程中，又学习了三个新的命令，小海龟的本领又增加了不少，你有信心再接再厉，一直学下去吗？ 刚才我们画的三角形可不一般，它喜欢四处逛逛，这不，现在它就逛到了小河边，这时候，水里会出现什么呢？（倒影） 因为倒影是我们看得到却摸不着的，加上河水可能会有些波纹，所以一般我们在画倒影的时候，会用什么样的线条来画？（虚线） 你画过虚线吗？谁愿意在黑板上画一条虚线？其它同学注意观察他的动作。 在他画虚线的过程中，有两个动作特别重要，他重复了好几次，你知道是哪两个动作吗？（提、落） 只有提笔和落笔，就能画出虚线了吗？（要结合FD、BK）针对刚才那位同学的演示，应该用哪个命令？ 如果小海龟也掌握了提笔和落笔两个命令，是不是也可以画出虚线呢？ 看看书上P9，你能告诉小海龟提笔和落笔的命令分别是什么吗？（引出PU、PD） 有了这两个命令，就能画出虚线了吗？（结合FD、BK才行） 了解这两个命令，下面我们就来尝试着指挥小海龟，在屏幕上画一条虚线。 （实线段20，空线段10）图例 指名上黑板写程序并分析。 对于这样重复执行的命令，怎样输入运行可以提高效率？（将PD—FD、PU—FD作为一组命令）直接输入完成一行后，按回车键重复执行。 （转播学生习作）提问：你是怎样画的？ 最后一小段是实线还是虚线？海龟处于什么状态？ 这条虚线段，全长有多少步？ （出示范例，观察这条虚线是怎样画出来的？）交替使用PU和PD，改变FD或BK的长度，就可以设计出不一样的虚线，你能设计出什么样的虚线？ 从现实生活向程序命令过渡，引导学生在观察的基础上更充分地理解“提笔”与“落笔”命令的含义。 提示PU、PD的意义和使用方法 为以后学习重复命令打下基础 综合练习 出示图形，象这样比较复杂的图形，我们又应该怎样画呢？ 分析：（先画一条虚线，退回出发点，再右转90度角，最后画第二条虚线） 所有学生先统一完成第一步，然后同共分析第二步的做法。 有没有更好的方法？（用HOME命令。） 指名演示HOME命令，发现问题，需要加PU。 现在你能画出这个复杂的图