四上集体备课含单元备课.docVIP

黄梅中心小学 科学 学科集体备课第 四上 册第 1 单元 教 学 计 划 教 学 内 容 简 析 本单元是根据《科学(3-6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真寒存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 教学 内容 标准 本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。 由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。 教学 时间 热空气和冷空气 2 空气中有什么 2 空气也是生命之源 1 总 课 时 7 空白 黄梅中心小学 科学 学科集体备课教案 备课组 综合 备课时间 主备人： 夏欢 课题 4.1.1空气的性质 课时 第 课时 总第 课时 教学目标 能力目标：能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。 科学知识：1.能用一定办法证明空气的存在。2.知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。 技能目标：1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。2. 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。3.用多种方法证明空气的存在。 知识目标：1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。 情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。 教学重点 知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 教学难点 能用多种方法证明空气的存在。 课前准备 玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器。 教 学 设 计 二次备课 教学过程 一、导入新课 1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？ 2.学生汇报自己搜集到的关于空气的材料，大家交流。 二、探索和调查——空气是占据空间的 1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？ 2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报 3.分组实验 将玻璃杯垂直取出。 4.这些现象说明了什么？ 三、小游戏：比赛吹气球 1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。 仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。 2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。 3.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？ 4.小组讨论，汇报 5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。 6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。 四、探究空气是有质量的 1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？ 2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。 3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？ 4.汇报：空气总会跑到水的上方。 5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。 6.小组讨论，提出假设。7.各组交流。 8.各组说明实验情况以及实验结论。 9.师生总结：空气是有质量的。 五、探究空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的 1.请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大） 2.学生观察松手时气垫发生的变化。 3.大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。 4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 5.学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。 6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？ 7.学生讨论、汇报 8.利用教学光盘补充。 六、回顾和解释 1.和马铃薯、牛奶等固体