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初中地理《板块构造学说的基本观点》教学设计 初中专题4 板块构造学说的基本观点以及世界著名山系、 火山、地震的分布与板块运动的关系 马：各位老师，大家好！ 我们今天研讨的专题是“板块构造学说的基本观点以及世界著名山系、火山、地震的分布与板块运动的关系”。下面我向各位老师介绍一下我们这个团队的成员：聊城市东昌府区教育局教研室 赵本程老师，聊城市茌平县教育局教研室 张华老师，聊城市实验中学 苏国勇老师，我是聊城市教育局地理教研室 马春玲。今天我们主要是围绕“高效课堂”这个话题和老师们进行交流。 近年来，随着课程改革的不断推进，我省初中地理教师的教学素养有所提高，教育理念在逐步更新，课堂的教学效果明显提高，教学形式更加灵活、多样，对学生的评价更加全面，更加有利于培养学生兴趣、调动学生学习的积极性。但不同地区、不同学校还不同程度地存在着教学目的不明确、教学主体错位、教学过程粗放、教学方式单一、教学语言缺少感染力、教学氛围不够和谐、教学目标达成度低等问题。创建高效课堂愈来愈成为提高教学质量的关键。那么，如何创建高效课堂呢？——构建自主课堂，让学生因自主而发展；构建互助课堂，让课堂因互动而精彩；构建快乐课堂，让课堂因快乐而高效。欲使课堂“高效”，必须做到“有效教学”。 苏：什么是“有效教学”呢？《基础教育课程改革纲要（试行）解读》：所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。即教师的有效教学的目的是为了学生的有效学习。有效教学和有效学习的结合旨在培养学生的创新思维能力和更深层次的学科能力。 浙江海洋学院的宋秋前教授也谈到：“有效教学”是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 马：下面，我们借助《板块构造学说的基本观点以及世界著名山系、火山、地震的分布与板块运动的关系》这一课题从“恰当制定学习目标”“合理选择教学内容”“有效组织教学过程”“切实把握学习评价”四个方面进行分析，共同探讨实施地理课堂有效教学的途径和方法，与老师们一起交流。 赵：做到“有效教学”的第一步就是要恰当制定学习目标。 学习目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归宿。通过确定目标，使师生双方，特别是学生知晓本节课所要完成主要学习任务或所要达到的目的，强化目标意识，使学生在上课开始就明确了学习目标和学习方向。 学习目标的检验主要是评价学生学习的结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作，因此，学习目标的陈述必须从学生的角度出发，行为的主体必须是学生，而不能是教师。这与以往“教学目的”的陈述方式是不同的，以往我们习惯采用的“使学生……”、“提高学生……”、“培养学生……”等方式都是不符合陈述要求的。尽管有时行为主体“学生”两字没有出现，但也必须是隐含着的，不能产生歧义。 苏：学习目标要具体、明确，具有可操作性。确定学习目标的依据是课程标准。要注意三维目标的达成，不要片面强调知识目标。三维目标是一个问题的三个方面，彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长和发展中。 张：下面是几位老师对这一专题确定的学习目标： 教师一： 学习目标 1.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 2.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 3.通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程，培养学生的探究学习的方法及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 4.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 赵：教师二： 知识目标 1．知道板块构造学说的基本观点。 2．掌握板块张裂与碰撞对地形的影响。 3．知道世界上两大火山地震带的分布及原因。 能力目标 1．通过阅读示意图和进行演示模拟等，初步了解地形的发展变化，培养学生的观察能力和想像能力。 2．关注人类如何防震抗灾，提高抵御自然灾害的能力。 情感目标 提高学生对生命的关爱意识。 点评 ：虽然例一中目标的表述是三维目标融合在一起的，例二中目标的表述是三维目标分开的，但各个条目设计的目标主体是不一致的，有的是学生，有的是教师，应统一为学生，即，学习完成后，学生会……。 有些目标过于空洞，可结合本专题的内容将目标具体化。另外，例二中三维目标不清晰。“掌握”这一要求不好操作。 苏：教师三： 知识与技能 1．知道板块构造学说的基本内容； 2．说出世界主要火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 1.通过阅读“板块分布示意图”和“世界主要火山、地震带分布图”，培养观察能力和想象能力； 2.能够运用