人教版小学语文《草船借箭》教学设计2.doc

《草船借箭》教学设计 　 课前游戏： 1、听音乐识名著。 2、听古词辨名人。“周郎”是哪部书中的人物？你认为《三国演义》是一部什么样的书？ 3、师小结：《三国演义》是一部谋略之书，智慧之书，《草船借箭》就是其中一个著名的故事。 一、成果展示，反馈交流。 1、词语认读与理解的展示（课件出示）。 周瑜 曹操 鲁肃 诸葛亮 都督 丞相 迟延 军令状 妒忌 布幔 擂鼓 水寨 甘受惩罚 分组出示，指生认读。 每组有什么共同点。 灵活理解方式。“迟延”在文中的那一句？换成现在的说法怎么说？“军令状”是什么？看看这里有军令状里的词语吗？ 提醒书写：“忌”的上面是“己”，“寨”的下面是“木”的变形，不是木。 指导书写：“曹”、“丞”的笔顺及结构方法。 2、展示对故事内容的概括成果。师根据回答，相机板书： 3、文中四大人物排行。（出示课件） 师小结过渡： 不完全一样，但有一点是毋庸置疑的，那就是“诸葛亮”稳居老大。那么这篇课文写诸葛亮的地方很多，现在张老师请你们再仔仔细细读一遍，你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略和智慧，什么地方写得最精彩？把你觉得最精彩的地方找出来，然后仔仔细细地读一读，读出精彩来？（课件出示） 二、体会诸葛亮超人的智慧，读出文字的精彩。 1、师：咱们现在交流一下，你觉得这篇文章当中，什么地方最精彩？ （第一板块：第二自然段） 　　生：第二自然段写诸葛亮的谋略比较精彩。 　　师：老师请你把第二段话都念一遍，好吗？ 　　生：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？” 　　师： 注意啊，周瑜说这番话的时候，实际上—— 　　生：心怀不轨，他很嫉妒诸葛亮，非常恨诸葛亮，想利用造箭的借口害死诸葛亮。 师：对，所以周瑜说这话的时候一肚子坏水，得心怀鬼胎！试一试。 （老师读开头的话）“有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说——” 　　生：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜说：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” 　　师： 注意！诸葛亮这个时候说，他想到的是什么？ 　　（生自由交流：将计就计，他想到了周瑜要害他，想到再过三天就有一场特别特别大的雾，想到借箭这回事，想到——）。 　　师：尽管诸葛亮想到周瑜想要害他，尽管诸葛亮想到了三天后这场大雾，将计就计把这十万支箭造好，尽管诸葛亮想了很多，但是我就觉得很奇怪，诸葛亮为什么不推辞呢？明明知道周瑜要害我，我干嘛还要费心巴力地完成这件事呢？ 　　（生自由回答） 　　师：课件出示，草船借箭的背景。 师：请你继续读。 生：周瑜问：“先生预计几天可以造好。”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“我怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 （第二板块：第四自然段） 　　师： 好。还有同学觉得别的什么地方，写诸葛亮的谋略和智慧是最精彩的？ 　　生：我觉得最精彩的是第四自然段。读第四自然段。 　　师：这个地方写得最精彩，是吧？思考：鲁肃来干嘛呢？诸葛亮看到鲁肃来，心里是怎么想的？他已经把什么都想好了？所以他的表情和语气应该怎样？把自己当作诸葛亮。（指生）你来说诸葛亮这段话。好，我来读鲁肃说的话：“这都是你自己找得，我怎么能帮你的忙。”诸葛亮说—— 生：（接读诸葛亮的话）你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万只箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” （第三个板块：第七、八自然段） 　　生1：我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在七和八自然段中写得最精彩。 　　老师： 你先把写得最精彩的地方读给大家听。 　　生1：（朗读课文七、八自然段。）我觉得七和八自然段，写诸葛亮的谋略和智慧写得非常精彩。 　　师：体会得不错。这两段话如果多去读几遍，那体会就更深了。谁也觉得这个地方写诸葛亮写得最精彩。我再叫一个同学读一遍。 　　生2：（朗读课文七八自然段。）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东一字儿排开，又叫船上的兵士一边擂鼓一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”