青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教学实录_.docVIP

3 17、《水流力量》教学 1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。 2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。 3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。 教学重、难点： 知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。 教学准备：教具：一个水槽、一、一个小水轮；有关水力的视频资料。 学具：每组、一个小水轮、、胡萝卜每一份。教学过程一：师：今天老师给同学们准备了一段录相，想看吗？ 生：想看！ 师（放录相）：仔细观察，你能从中发现什么？ 生：水电站利用水流发电。 生：小河里的小石头被水冲得直滚。 …… 师：你能从中发现什么？ 生：水的力量可真大。 师：水流真的有力量吗？（板书课题） 师：老师这里有一个小水轮，谁能利用水的力量让它转起来？ （学生活动） 师：你的水轮转起来了吗？ 生：转起来了！ 师：是谁使它转起来的？ 生：水流！ 师：通过刚才的活动，你还有什么发现吗？ 生：我们组发现水少的时候，水轮转得就很慢；水多的时候，水轮转得就很快。 生：我们发现，要把水冲在叶片上，冲到轴上就转不起来了。 生：我们发现，水流越小水轮转得越慢，水流越大水轮转得越快。 师：是啊，小水轮有时快有时慢，那么这与什么有关系呢？ 生：我认为水流力量大，水轮转得快；水流力量小，水轮转得慢。 师：看来，水流力量也是有大有小的。那么关于水流力量，你们还有什么问题? 生：水流在什么情况下力量大？ 生：水流对人类有哪些好处和坏处？师：同学们提的问题都不错，这节课我们研究这个问题：怎样能使水流产生的力量更大？同学们，有没有信心？ 有！ 二、猜想假设 师：同学们的经验非常丰富。那你们生：水位高的时候。生：我认为水流量多的时候。生：我认为水流快的时候 师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢? 生：实验。 三、制定方案 师：对，还要做实验。但由于课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。先看老师为你们准备的材料（出示、介绍） 第一组：烧杯（可以用它直接来接水） 第二组：两个盛满水的矿泉水瓶（老师在每个瓶盖的上方都扎了一个孔，只是一个大一个小，孔大的水的流量就大，孔小的水的流量就小） 第三组：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎样？慢。对，就慢，如果我快一点推，水流的速度就—快） 师：好，选择你们认为最合适的一组器材，完成你们的实验方案。（生讨论）…… 师：生：用注射器吸水，在同一高度，用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。师：同学思路非常清晰生：我们的方法是：杯，，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。师：同学生：我们的方法是：两个盛满水的矿泉水瓶，每个瓶盖的上方都扎了一个孔，只是一个大一个小放在同一高度，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师：同学（教师完善方案）四、实验探究?出示课件：（温馨提示：?1、注意实验卫生，尽量不要把水槽里的水洒在外面。 2、想办法让水轮转得更快，认真观察水轮在不同条件下的转动情况，及时填写实验报告单。 3、小组成员分工合作，认真交流。实验完毕后，收好实验器材，整理实验报告单。） ? ?发放实验记录单。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案，记录。，师。交流，体验成功的快乐。师：请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组？生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢说明了什么？生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。、小结：通过刚才的实验我们发现水流的多少、流动速度的快慢、水位的高低都会影响水流力量的大小。 师： 生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。可以运用水流力量搬运木材。师：生活中人们用水流力量做很多事情，水流力量能给我们带来危害生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜。老师也了水流力量的应用，我们来看一看（播放：）1、瀑布飞流直下的场面 师：看