青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》4.doc

水面的秘密 教材分析： 本课是在学生已有知识经验的基础上，从生活现象入手，引导学生通过观察、猜想、假设、实验等探究活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。 学情分析： 水的表面张力是一个有趣的现象，但很抽象，不好理解，在教学过程中引领孩子们自主探究、猜测和想象，让孩子们在快乐探究中理解，获得新知。 教学目标： 1．能针对水面现象提出问题，并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。 2．学生学会关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。 3．了解水的表面张力现象。 教学重难点： 教学重点：规范操作，认真观察水的表面张力。 教学难点：理解水的表面张力。 教学准备： 烧杯、1角硬币、滴管、量筒、水槽、微视频 课件。 教学过程：? 一、创设情境，提出问题。 1．谈话：前几天我们学习了《有趣的沉浮现象》，知道了有些物体可以浮在水面上，有些可以沉在水底。今天，老师给大家准备了满满的一杯水，和一枚一角的硬币，如果我轻轻将这枚硬币放在水杯上，大家猜想一下：硬币是浮在水面还是沉入水底？ （学生交流，大部分学生认为硬币会沉入水底。） 2．请一名学生上讲台验证自己的猜想，结果硬币沉入水中。 3．谈话：刚才这名同学的演示证明了大家的猜想，那么，大家的猜想就是正确的吗？（学生的回答一般是肯定的。）现在教师再来演示一下。（教师轻轻将硬币放在水面，结果硬币浮在水面上。） 4．谈话：你有什么问题吗？为什么老师放的硬币会浮在水面上，其中有什么秘密？（引导学生复习前面学过的知识，梳理学生的回答，然后引出本节课的目标：研究水面的秘密。） 板书：水面的秘密。 二、合作探究 ，观察现象 1．学生实验：每个小组用量筒往烧杯倒水，尽量倒满。 2．猜测假设：看看你桌上的烧杯，你猜测一下还能往里面加水吗？把你的意见和小组成员交流一下。（学生的意见无非两种：能或者不能。） 3．验证猜想：怎样才能知道我们的猜测是否正确？ 出示滴管，演示滴管的用法。每个小组都用滴管往烧杯里加水，看杯子里的水会不会溢出来？注意： ①动作要轻，不能晃着杯子，边滴边数，看能滴入多少滴水？ ② 注意随时观察水面的变化？用图画出来。 （学生合作操作，教师巡视并适当参与，提醒学生注意做好记录。） 4．各小组交流实验结果。 三、反思总结，探究新知 1．谈话：通过刚才我们的操作和观察，你有什么发现？（大屏幕展示水面变化图。）看了刚才的水面变化图，你有什么问题要问？（学生交流后，教师归纳：为什么水面凸起那么高水却没有溢出来？） 2．提问：为什么溢不出来呢？（学生交流，答案可能有多种：水的表面象墙一样保护着水不溢出来；好象有一种吸引力，把小水滴吸到了一起；好像有一种力在用力地拉着。只要学生能提到有一种力在起作用即可。） 3、出示微视频 4．教师引导，得出结论：正像大家说的一样，水面有一种力，使得鼓起的水面没有溢出来，水表面的这股收缩、拉紧的力使水的表面形成了像一层墙一样的东西，保护着里面的水不溢出来，我们把这种力叫做水的表面张力，这种张力是水表面的水分子紧紧靠拢在一起、相互吸引的结果。 5．谈话：通过刚才的学习，大家知道水的表面具有张力，现在我们通过一个小游戏，再次来认识这种神奇的力。每个小组拿出一角的硬币和滴管，用滴管把水滴在硬币上，看能滴多少滴？ （学生边实验边记录滴的数量。） 6．学生交流。 四、联系生活 ，内化知识 1、学生交流生活中常见的“水的表面张力”现象。 2 、提出课外探究问题 ?你能让硬币漂浮在水面吗？课后请同学们亲自动手试一试。 ?