青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》教学设计.docVIP

21我的雨量器 【教学目标】 1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。 2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。 3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。 【教学重点】 会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器 【教学难点】 引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。 教学准备： 大饮料瓶、剪刀、直尺、彩笔、纸条、透明胶、课件。 教学过程： 导入新课： 1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：请听好：是什么？一起说？ 2.今天老师给大家带来一段雨的视频，想不想看一下？（想）播放视频 3.视频看完了，同学们，雨下得怎么样？（大）你怎么知道的？ 4.同学们观察的很仔细。不过，这些都是大家观察到的，其实要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。（课件出示）我们来看大屏幕，这是一张降雨等级表，在24小时时间范围内，降雨量小于10毫米的为小雨，在10——25毫米之间的为中雨。 生读：25——50毫米之间的为大雨，50——100是暴雨，100——200毫米是大暴雨，大于200毫米是特大暴雨。 5.要想准确的知道一场雨下得究竟有多大，必须得使用专门的仪器来测量。那你们知道气象台的叔叔阿姨是使用什么仪器收集雨水得到具体数据，从而来判断降雨等级的吗？ 6对，他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。（板书：雨量器） 学习新课： 活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。 大家见过雨量器吗？（没）想看看真正的雨量器吗？（想）好的。请看。 仔细观察一下，你能发现雨量器的什么特点。我们来交流一下： 引导板书：漏斗 储水筒---上下粗细相同。 同学们观察得很仔细，。雨量器有上下2个筒，上面的筒有一个漏斗，可以用来承接雨水，还可以防止雨水外溅。下边是一个储水筒，上下一样粗细，可以用来储存雨水。 这些就是组成雨量器的主要部分，与雨量器配套的还有一个装置，叫做雨量杯。测量时，与雨水倒入特制的雨量杯内读出降水量。表示降水量的单位通常是毫米。 活动二：制雨量器。 1.现在我们已经知道了雨量器的结构特点及用途，那同学们想不想有一个属于自己的雨量器阿？如果我们让你利用老师给你准备的材料来制作一个雨量器的话，让你来做一个自己的雨量器，你打算怎么做。 好好想一想，制作我的雨量器。板书课题：我的 2.同学们想法不错，为了更好地帮助同学们作好雨量器，老师还给大家准备了一段视频，请看大屏幕： 视频看完了，怎么制作雨量器，大家都清楚了吗？那抓紧时间开始吧。 3.大家的雨量器都做完了，刚才小组配合得都非常默挈！哪个小组的同学愿意上台来交流一下，说说你们是怎么做的。 根据学生回答，适时追问补充。（如零刻度为什么不在瓶子底部、刻度的标法。） 4.雨量器做好了，接下来大家想干什么？在使用雨量器的时候应该注意些什么呢？ 5.大家说的都不错，在这里，老师也有几点要提醒大家注意。 生齐读。 活动三：测降水量。 . 1.我们有了雨量器，又知道了如何使用雨量器，接下来你最想做什么？（试一试） 2.试一试？都想来试一试？可是现在不下雨怎么办？（人工降雨）呵呵，用了这么专业的一个词。 3现在，老师给每个组准备了喷壶，里边有水，给大家3分钟，用小喷壶来模拟降雨，让我们赶快开始，记得做好记录。好。 开始吧。 刚才大家像小科学家那样对“降雨量”进行了测量，现在肯定想把测量的结果跟大家交流下，那好，假如这3分钟模拟24小时的话，你测得降水量是多少？ 为什么大家测得降水量不一样呢?其实同一场降雨来说，同一地点雨量器测得的降水量是相同的。