青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1.docVIP

《水面的秘密》教学设计 　 教材分析 本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第17课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说也是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材由生活现象入手，试图通过学生的提出问题、分析问题、自主探究等活动，让学生通过动手实验感知水的表面张力现象，认识水的表面张力的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象，培养学生发现问题、解决问题的能力。 学情分析 《水面的秘密》一课，是以“认识水、有趣的浮沉现象、改变浮和沉”为基础，围绕“水”的表面秘密展开探究。学生生活中见过小水滴悬挂在水龙头下方蠢蠢欲滴的现象，但并不理解此现象的原理。水的表面张力因此而进入学生的科学视野。这是一个有趣的实验，但很抽象，不易理解。本节课在设计时力求有所突破，针对不同学生的不同起点，设计富有探究性的实验活动，引领学生自主探究、猜测和验证。同时，挖掘生活事件中的有效因素，与课堂学习发生联系，帮助学生运用新学知识解释生活现象。 教学目标　　 1、学生通过观察满杯水、半杯水、水龙头上的水滴等产生的不同现象，产生浓厚的探究兴趣，并初步感知水的表面存在奥秘，能针对水面现象提出问题。并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。　　 2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。　　 3、学生通过“硬币装水”“往盛满水的杯子中放曲别针”等活动，加深对水的表面张力的理解。　 教学重点难点　　 1、规范操作，认真观察水的表面张力。　　 2、理解水的表面张力。　　 教学准备　　 ??? 烧杯、硬币、滴管、量筒、水槽、曲别针、多媒体课件。　　 教学过程　　 一、交流微课学习收获 师：同学们，课前我们通过微视频了解了关于水面的一些秘密，能谈谈你都有哪些收获吗？ 师：你能说一说满满一杯水时水面是什么样子的吗？ 师：还有哪位同学来交流一下。 师：你用滴管往硬币上装水，水立即就撒出来了。能说说你是怎么用滴管的吗？ 师：这位同学用滴管的方法对吗？ 师：谁能说说应该怎样正确使用滴管？ 师：看来呀，咱们同学对正确使用滴管的方法掌握的还不错。今天这节课我们继续来研究水面的秘密。（板书） ?二、合作探究?，观察现象　　 （一）出示滴管，演示滴管的用法。 师演示滴管的正确用法。 （二）大胆猜想，实验探究 1、往硬币上滴水 （1）、（出示硬币）提出问题： 师：这枚硬币上可以装水吗？怎么装？能装多少呢？ （2）、生猜测。 （3）、请学生讨论实验应该注意什么？讨论后汇报。 （4）、学生动手操作，教师巡视指导。 （5）、实验结束，汇报结果。 师：提出问题：在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢？ （6）、学生汇报： （7）、教师总结： 师：通过刚才的活动证明了水的表面有张力。 2、自由活动：进一步感受水的表面张力 （1）、请学生往装满水的杯子里放曲别针，并猜测放多少曲别针水会溢出来？ 师：现在杯子里都装满水了，今天老师给同学们准备了一些曲别针，在水不外溢的情况下，你认为还可以放入曲别针吗？ 师：既然你们认为能放，请你们在小组内猜测一下杯子里最多能放多少枚？并将你猜测的结果写在表格里。 （2）猜想假设 学生猜测并将结果写在表格里，并汇报猜想。 生猜测：3根、5根、10根…… （3）制定方案 师：怎样才能知道你的猜想是否准确呢？ 师：在实验验证的过程中，你认为应该注意什么？ 师：同学们说的很好，下面请同学们看三组视频，看看其他班级的同学是怎么做的。我们应该怎么做更好。 生看视频后交流。 （4）、学生动手操作，教师巡视指导。 （5）、实验结束，汇报结果。 师：好，下面请各组同学汇报一下你们的验证结果。 学生汇报报告单，你们组放了多少枚？你们猜准了吗？实验中你们观察到了什么？有什么发现？ （6）、总结分析： 师：满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而水都不会流出来，请同学们讨论讨论，这是为什么呢？ 师：是啊！其实秘密就在水的表面。正像大家说的一样，水面有一种力，使得鼓起的水面没有溢出来，水表面的这股收缩、拉紧的力使水的表面形成了像一层墙一样的东西，保护着里面的水不溢出来，我们把这种力叫做水的表面张力，这种张力是水表面的水分子紧紧靠拢在一起、相互吸引的结果。　　 三、联系生活?，内化知识　　 1、学生交流生活中常见的“水的表面张力”现象。然后，大屏幕展示露珠、水滴等图片，多媒体播放“水黾”的录像。 师：那么在日常生活中，你见过哪些水的表面张力现象呢？ 2、让学生选择其中一种现象进行解释。　　 四、总结评价，课后探究　　 1、学生交流本节课的收获，并对自己在这节课的表现给予公正的评价。（引导学生交流这节课的收获，并通过自评，培养学生进行自我反思的习惯。）　　 师：这节课你有什么收获？有什么感想？