青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学实录3.docVIP

小学科学五年级上册《蒸发》教学目标： 1、知识技能：知道什么是蒸发，理解影响蒸发快慢的因素，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。 2、过程方法：经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程，能会获取的信息数据进行处理，领会科学的探究方法。 3、情感态度价值观：激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的意识，体验合作的快乐。 教学重点、难点：探究影响水蒸发快慢的因素。 教法设计：观察、讨论、探究、实验、分析 教学准备： 学生准备：试管、试管夹、酒精灯、瓷盘、量筒、火柴、水、记录单 教师准备：微视频、课件、酒精、酒精灯、水、镊子、瓷盘、火柴、纱布 教学过程： 1、创设情景，导入新课教师做小实验：用抹布蘸水在黑板上写“大家好”让学生观察有什么变化？（注意：写“大家”时用水量要少，写“好”时用水量要多）?? 学生回答，教师根据学生的回答，引导学生说出水飞散到空气中看不见了，因为它变成了水蒸气。板书：??? 水?????????? 水蒸气师：今天老师写“好”字时用水太多，为了不影响同学们上课必须让水尽快的蒸发，我应该怎么办？学生回答：用嘴吹；用手摊开；用电吹风吹；用酒精灯烤师：这就是我们今天要探究的内容：怎样加快蒸发。刚才同学们是从视觉上观察了蒸发，那么蒸发时还有什么变化？下面我设计了一个小实验一起探究一下。???????????????????????????? ［评析］小学科学课程的基本宗旨是培养孩子的科学素养，科学素养的形成是一个长期的过程，需要教师在教学过程中呵护孩子与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲望。要达到这个目的，教会孩子仔细观察、认真思考是关键。玩是孩子最常干，并且是最乐意干的事情，这时孩子的注意力最集中，印象最深刻。所以教会孩子在玩中仔细观察、认真思考，将会达到事半功倍的效果。2、自主学习与合作探究师：现在猜想一下我们可以从哪几个方面加快水的蒸发？ 生：空气流动速度 、温度?? 、水的表面积 师：我们不能都到黑板上来做实验，我们用胶头滴管在玻璃片上滴一滴水，想办法让这滴水蒸发变快？实验前我们要先明确实验目的，选择实验器材，设计实验步骤，找出实验注意事项。下面我们看着学案。教师根据学案内容安排学生小组合作完成实验准备。（因为实验比较多，教师控制每三组验证同一个因素） 学生合作实验结束之后，教师让学生汇报实验结果。 一组：我们向一滴水吹气，发现吹气的水滴比不吹气的水滴蒸发的快。 二组：我们把一块玻璃片上滴上一滴水，在蒸发皿上滴等量的水用酒精灯加热，发现加热的蒸发快。 三组：我们把一滴水在玻璃片上摊开，发现摊开的水滴比不摊开的蒸发快。 教师在学生汇报完后引导学生说出蒸发快慢跟温度、空气流动的速度和液体的表面积有关。并随机板书:空气流动速度??? 温度?? 液体表面积 ［评析］液体蒸发快慢的探究是本节课的重点，又是难点。该实验既用到对比实验法又用到控制变量法。为更好的控制水量做对比实验，教师用玻璃片和胶头滴管来代替教材设计的纸巾，使学生在实验过程中领悟到科学的严谨性。本环节教师先让学生从解决晾衣服的实际问题入手，唤起学生已有的生活经验，使学生的猜想和实验步骤的设计有所依据，帮助学生更快地突破本节课的难点。 师：刚才同学们探究了影响液体蒸发的因素，请同学说出在现实生活中还有哪些加快蒸发的事例？ 学生回答，教师利用课件出示：“海边晒盐”、“狗唾液蒸发散热”、“新疆的坎儿井”、“喷灌”四幅图片来拓展孩子视野，教育孩子节约用水， 保护地球。 3、精讲点拨 教师对蒸发、蒸发吸热以及影响蒸发快慢的因素作概括性小结，并鼓励孩子在以后的生活中仔细观察，认真思考，动手实践。 4、巩固检测：梳理知识 再生疑问 师：这节课就要结束了，现在请同学们闭上眼睛利用一分钟的时间来回忆本节课学习了哪些内容？有什么收获？通过学习你又有什么新的疑问？ 学生自由回答，教师随机评价。 师：通过一节课的学习，同学们又产生了许多新的疑问，课下可以利用本节课学习的实验探究方法，利用你身边的生活物品来继续探究你的疑问，相信你会收获很多。 ［评析］课堂是问题的生发场，而不是传统意义上的解决场。探究实验是可以利用身边任何可以利用的物品来探究的，而不是仅仅局限于实验室内的特定器材。实验教学的目的不仅仅是在课堂上带领学生探究科学规律，更重要的是培养学生的实验设计能力、实践能力、创新能力和积极思考提出问题的能力。本环节教学很好地贯彻和落实了这一理念。 5、课后拓展提升 师：今天我们学习了蒸发，蒸发现象和人们的生活息息相关，就是因为有了蒸发现象的存在，才使地球上有了美丽的彩虹、晶莹的露珠；又是因为蒸发现象的存在，使人类饱受旱涝之苦。所以蒸发现象既有有利一面，又有不利一面。课下请同学们以“水的蒸发与我们生活的关系”为主题做一个调查，可以制成手抄报，也可以写调查报告。