青岛版小学四年级科学下册《彩虹的秘密》课堂实录.docxVIP

彩虹的秘密教学目标：1．学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。2．通过光的色散实验，培养学生实验操作能力，通过“人造彩虹”实验，培养学生猜想能力、设计实验的能力和推理能力。3．使学生享受到科学探究的乐趣，激发学生科学探究的欲望；培养学生认真细致的科学作风和实事求是的科学态度。背景分析：活动准备用七色花的形式提示了课堂探究所必备的典型实验材料：平面镜、水槽、纸屏、三棱镜、水、喷雾器。本课只有一个活动，由一个常见现象引出，即“雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹”，这个活动包括以下三个层次：猜想彩虹的形成原因──验证猜想──我们的结论。自由活动中出示了制造彩虹的活动场景。拓展活动中提示了一个继续探究的问题：彩虹一般在天空中出现的时间不太长，这是为什么？让学生将课堂探究继续进行下去。为了使探究活动顺利进行，我调整了活动内容，活动一研究光的色散现象，把自由活动改为活动二，拓展活动放在应用中，把拓展活动改为研究谚语“东虹日出西虹雨”的科学依据。教学过程：一、创设情境，提出问题1．提出问题。师：同学们见过彩虹吗？生:见过（部分学生没见过彩虹）。2．师：为了满足所有的同学，下面就让我们一起欣赏一下美丽的彩虹世界。课件配上轻音乐，自动播放不同的彩虹图景。3．师:看到这些彩虹图片，你想说些什么？生：大自然真神奇。生：我知道彩虹是有七种不同的色光组成的。4．师：大家说的真棒，关于彩虹，你最想了解什么？生：彩虹为什么呈现不同的颜色？生：彩虹出现在什么时候？生：彩虹是怎样形成的？生：彩虹为什么会消失？师点题：今天我们就一起来研究彩虹的秘密。（教师板书：彩虹的秘密）二、自主探究，认识光的色散现象1．师：彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？ 生:想。2．师：我们可以利用准备的材料制作出彩虹的色光。教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器──三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上看到美丽的彩虹。这是水槽，在水槽里都放了适量的水，在里面放上平面镜，也可以看到美丽的色光。教师也可以鼓励学生利用身边常见的材料实验，如装水的瓶子、光碟等。师：你们想不想自己制作出美丽的七色光呢？动手试一试吧！生：想。学生做实验，教师帮助那些做不成功的小组，帮助他们调节三棱镜和平面镜的位置，保证他们也能看到光的色散现象。3．师：通过刚才的实验你看到了什么现象？生：看到了七色光现象。4．师：大家是怎样做到的呢？生;把三棱镜转动到合适的位置，水槽中的平面镜要倾斜到一定的角度，这样会看到和彩虹一样颜色的七色光。5．师：那你认为阳光是什么颜色的？生;是白色的.师；为什么在纸屏上是七色的？生：用三棱镜可以把阳光分解成七种色光，把平面镜放在水中，调整到一定的角度也可以把阳光分解成七种色光。师小结：阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。（教师板书：阳光──红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光）三、自主探究，再现彩虹1．猜想彩虹形成的条件师:请大家猜一猜自然界的彩虹是怎样形成的？ 生：需要阳光、水。师小结：通过交流，我们知道了彩虹的形成必须有两个条件：小水滴和阳光。2．设计实验师;你想怎样来研究这些问题以及证明你的猜想呢？生；通过一些材料制作出水滴。师：想一想怎样利用手中的材料制作小水滴？教师出示小水壶、农用喷雾器。师：你想怎样做才能呈现出美丽的彩虹美景？学生讨论方法教师引导学生说出利用喷壶喷水，教师也可以提醒学生从嘴中喷水。鼓励学生走出室外实验。3．室外制作彩虹师：下面就让我们走出室外，借着明媚的阳光做一做吧！学生走出室外实验，教师帮助学生实验。师：哪个小组说一说你们是怎样实验的？生：对着阳光喷射出现七色光。师小结：雨后有很多小水珠。阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。四、解释生活中的现象师：通过合作探究知道了彩虹是怎样形成的，你能解释为什么彩虹在天空中出现的时间不太长吗？?生：太阳出来后。小水珠很快就蒸发了，彩虹也就消失了。五、总结拓展师;过实验的方法我们知道了彩虹形成的原因，有句气象谚语是“东虹日出西虹雨”，你认为这句话有科学道理吗？你想通过什么方法解决这个问题？提出与彩虹有关的问题，将探究活动延伸到课外，同时让学生体会到谚语是有一定的科学道理的，是人们根据长期的经验总结出来的。