人教版小学音乐五年级上册《美丽的夏牧场》教学设计2.docVIP

《美丽的夏牧场》 教学设计 教学目标： 1.学会《美丽的夏牧场》的歌词和歌谱，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。 2.通过歌曲，感受草原音乐的风格、感受草原的美丽。 3.对学生渗透环保教育，让学生更加热爱草原、关注草原、爱护草原。 教材分析： 歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。 本课重点： 通过多种方式激发学生对草原的热爱之情，让学生用欢快的声音演唱《美丽的夏牧场》。 本课难点：激发学生对草原的热爱。 教学方法： 讲授法、问答法、视听结合法、欣赏法 教具准备： 钢琴、口风琴、自制课件、打击乐器 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、导入新课 师：同学们，你们知道中国有多少个少数民族吗？ 生：56个 师：是56个吗？ 生：不对，是55个 师：对了，汉族是一个人数众多的民族，所以没有列入少数民族的行列。 今天的音乐课上，老师准备了一小段用口风琴演奏的少数民族的音乐，请同学们认真听，一边听一边思考，你觉得这段音乐像是哪个地方的音乐 生：我觉得像是蒙古族的音乐 师：究竟是哪个民族的音乐呢，我们先不着急，再听老师演奏一遍，这一次呢，同学们一边听一边关注老师做的音乐伴奏，也许阿，你会受到启发。 生：我觉得像是新疆的音乐 师：你是怎么听出来的呢？ 生：因为里面的鼓声和节奏非常像新疆那边的音乐 师：刚才这位同学是从它的节奏和音色上听出来的。老师告诉大家，刚才这首歌是新疆哈萨克族的音乐，歌曲主要描绘了在美丽的新疆的天山脚下的恰布河旁，这里是美丽的夏牧场，在这里红梅朵朵开，绿水绕着毡房，这是哪里呢？这是哈萨克人放牧的好地方。 三、学习新课 1.歌曲处理 师：今天的课上，我们一起走进《美丽的夏牧场》。首先请所有的同学来唱一下这首歌的旋律。（教师弹奏旋律，指出学生的不足之处） 师：我们把第一段歌词全部连起来演唱一遍。 （教师演奏旋律，学生演唱歌词，根据学生演唱的情况，对歌曲进行处理） 师：接下来我们再跟着琴声唱一遍，一边唱一边思考一个问题，你觉得这首歌中，哪一句最能抒发感情，准备注意听。 生：我觉得“啊”这一句最能抒发感情 师：为什么会有这样的感觉呢，我们再来唱一遍，这一次唱歌谱，你看一看旋律有什么特点？ 生：第一乐句和第二乐句是一样的，第三句不一样，而第四乐句与第一二乐句的后半段一样。 师：嗯，观察的非常仔细，作曲家在写曲的时候非常的有方法，他首先找到了旋律的开头（以6音作为开头），然后又承接了这段旋律，让我们有一种非常熟悉的感觉，突然道了第三句，它又转变了旋律，大家听下去非常的新鲜，最后又回来了，再加上第三乐句又用了一个特别能抒发感情的词，是什么? 生：啊！ 师：嗯，所以我们听上去觉得非常抒情。 我们一起来唱一唱，注意把这一句连起来，就像旋律上面的连线一样 （师生共同演唱第三乐句歌词） 师：这首歌的旋律和歌词都非常的美丽，让我们带着这种感觉，唱一下第二段歌词。 （教师弹奏旋律，共同演唱第二段歌词） 2.介绍“阿肯” 师：同学们，第二段歌词中出现了一个词，名字叫“阿肯”，谁知道是什么意思呢？ 生：是一种称呼 师：究竟“阿肯”师什么意思呢？我请同学们一起来看一看大屏幕，来看一下介绍。 师：同学们，看完介绍以后，老师想提一个问题，阿肯在唱歌的时候会怎么样呢？ 生：会自弹自唱，会边唱边舞蹈。 师：是的，就像刚刚介绍的一样，可以边唱边跳，也可以自弹自唱，也可以非常热情的演唱。同学们，现在假设你就是那个富有才气的阿肯，请你带着这种感情，非常热情的演唱一下这首《美丽的夏牧场》。 　 3.乐器介绍 师：同学们还提到了在演唱这首歌的时候可以自弹自唱，也可以边唱边舞蹈，提到自弹自唱，我要向大家介绍几种新疆的特色乐器，请看大屏幕。 ①冬不拉 师：相传，冬不拉是新疆哈萨克族一位民族英雄的名字，人们为了纪念他，就用松木做成了这种乐器，并起名为“冬不拉”，来永久的纪念他，它的声音清脆干净，很多人都喜欢演奏他。 ②热瓦普 师：其次呢，最常见的还有热瓦普，热瓦普的造型非常的美观，是维吾尔族的重要乐器之一，他可以用与独奏，也可以用与齐奏 ③手鼓 师：在新疆的打击乐中，最有特色的就是他们的手鼓了，它的音乐非常的集中，老少皆宜。 ④铃鼓 师：此外，铃鼓也是新疆乐器中最常见的一种 师：为了表现这首歌的欢快和热情，咱们请几位同学来为歌曲加上舞蹈动作，其余的