沪科版九年级物理《熟悉而陌生的力》复习教学设计.docVIP

沪科版八年级物理《熟悉而陌生的力》复习教学设计、 知识与技能：1、能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。2、通过常见事例或课堂演示认识力的作用效果。3、能用力的示意图描述力。4、会测量力的大小。 过程与方法：1、通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节。2、认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。情感态度与价值观：在学习过程中特别是在“交流与讨论”、“实验探究”过程中，渗透以实事求是、尊重自然规律，乐于参与科学实践为主要特征的科学态度、科学精神，激发学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，增强学生与同伴协同、合作的能力。 二、教学重难点 1、重点：会进行合理的受力分析 2、难点：如何识记相关知识点并学以致用 、方法：合作、交流、实验探究 、准备：课件、多媒体、弹簧测力计、、块、长板、毛巾、知识 一、力以及力的三要素 1、：力是对物体___________ 2、相性：力的作用是________， 3、力的作用效果是 (2)力可以改变物体的_________，如箭被射出去。 4.力的三要素：力的_____、_____、_______。力的三要素不同，作用效果_____。 5.力的示意图：在受力物体上，沿力的方向画一条______________并标出力的作用点，表示物体在这个方向上所受的力。 重点突破 1.力的产生： (1)两个或者两个以上的物体才能产生力的作用。 (2)产生力的两种情况。 ①物体相互接触且相互挤压，如推力。 ②物体不接触产生力的情况：磁体之间的吸引力或排斥力、物体受到的重力。 2.力的相互性： (1)大小：两个相互作用的物体产生的力称为相互作用力，相互作用力大小相等、方向相反、作用在一条直线上,作用在两个物体上。 (2)关系：相互作用的两个力同时产生、同时消失。 (3)施力物体同时也是受力物体，受力物体也一定是施力物体。 3.力的作用效果：力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果，即力的大小、方向和作用点有一个不同，力产生的作用效果就不同。 例:用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明( ) A．力的作用是相互的 B．力是物体对物体的作用 C．力可以改变物体的形状 D．重力的方向竖直向下 二、 1.弹力： (1)弹力：因物体发生_________而产生的力。 (2)测量：弹簧测力计。 ①原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就_____。 2.重力： (1)定义：由于_________而使物体受到的力。地球附近的一切物体都受到___力的作用。 (2)大小。 ①测量工具：弹簧测力计。 ②关系：物体所受重力跟它的质量成_____，其比值是定值，约等于________。 ③公式：G=___或g=___。 (3)方向。 ①总是_________。如图画出杯子所受重力的示意图。 ②应用：用_______指示重力的方向。检查工作台面是否水平，检查墙壁上的画是否挂正。 (4)重心。 ①概念：重力在物体上的作用点。 ②位置：质量分布均匀、形状规则的物体的重心，在它的_________上。 (5)提高稳度的方法。 ①增大_______。②降低_____。 3.滑动摩擦力： (1)概念：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间_______的力。 (2)影响因素。 ①接触面粗糙程度：压力一定，接触面越粗糙，滑动摩擦力越___。 ②压力：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越___。 (3)增大和减小摩擦的方法 重点突破 重力的理解与应用 1.产生：重力是由地球的吸引产生的，但重力不等于地球的吸引力。 2.计算： (1)已知质量，根据 求重力。 (2)已知重力，根据 求质量。 3.大小变化：在地球附近，g一般取10 N/kg，随着纬度的升高，g值不断增大，在太空中，物体处于失重状态。 4.方向：总是竖直向下，即垂直于水平面，且指向地心，与物体的运动状态无关。 对摩擦力的理解 1.摩擦的种类： (1)滑动摩擦：两个物体间因发生相对滑动产生的摩擦。 (2)滚动摩擦：两个物体间因发生相对滚动产生的摩擦。 (3)静摩擦：两个物体间有相对运动趋势但未发生相对运动时产生的摩擦。 2.方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。 例：人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面没有打滑，则鞋底与地面之间为____摩擦力，地面对鞋底的摩擦力方向是向____(选填“前”或“后”)的。仔细观察发现鞋底的表面制成凹凸不平的花纹，这是采用_____________的方法来增大摩擦力的。 三、 滑动摩擦力与哪些因素有关 1.实验方法：___________。 2.实验设计： (1)测量滑动摩擦力的大小：用弹簧测力计水平拉着放