人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计.doc

走进奇妙的童话故事 ——《巨人的花园》 教学内容： 人教版语文四年级上册 《巨人的花园》、 语文主题学习丛书：《快乐王子》 教学目标： 1.有感情朗读课文，体会童话故事的奇妙。学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法。 2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。 3.朗读课文，感受快乐王子、小燕子为了拯救人类不畏困难、甘于奉献的精神，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 教学重难点 ： 重点：引导学生了解巨人的花园、快乐王子的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 难点：学习学习作者运用对比、拟人、夸张的写作方法，进行童话故事续编。 课前准备：多媒体课件 教学流程 课前小游戏：播放图片，回忆童话故事 说一说：童话故事的特点：童话故事多采用夸张、拟人等表现手法去编织奇异妙的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情，运用对比的写法突出人物或景物的特点。同时每个童话故事会告诉我们一个道理，让我们受到真、善、美的熏陶。 一、复习导入 1.出示自主学习单，检查预习。 师：为了更好地了解这个童话故事，老师要来检查一下你们的预习情况 (介绍作者 (检查生字词 (回顾课文内容 师：词语掌握得非常好，相信你们的课文学得更棒！来说说这篇童话故事的主要内容：主要讲的是一位巨人刚开始发现（ ）,心里（ ）,把孩子们（ ），从此,（ ）的花园变成了（ ）的花园。直到有一天,巨人明白了（ ）,巨人把花园（ ）,花园又（ ）。 2.师：通过叙述课文的主要内容，我们知道了花园发生了很多奇妙的变化，让我们一起走进课文去感受它的奇妙。 二、研读课文，体会童话故事的奇妙 出示阅读导航： ·巨人的花园发生了哪些奇妙的变化？引起变化的原因是什么？ ·找到相关语句，体会一下。 （一）感受花园的两次变化，在对比中去体验花园的奇妙 师：谁来说说你找到了哪些奇妙的变化？ “春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” 1.自由地读读这两句话，说说这两句话分别给你怎样的感受？ 同一个村子，同一个春天，景色却截然相反，这是一种对比的写作方法，对比是把对立的意思或事物、放在一起作比较，让读者在比较中分清好与坏、 美与丑，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 3.让我们一起读原著的一个片段，看看是不是更有趣？ “由于看不见孩子们，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花。有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示。它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色。随后他们还邀来北风和他们同住。” 师过渡：原著中作者不光用了对比，还用了拟人和夸张的写法，这个故事简直太奇妙了。 学生说一说：用拟人和夸张的手法说话。 回到课文中，还有哪儿写了奇妙的变化？ 4.“巨人激动地跑到花园，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 5. 多么鲜明的对比啊，有孩子，花园里便生机勃勃；没有孩子，花园里便一片荒凉，让我们去读出这两种不同的感觉吧。 练习朗读 （1）自由练读。 （2）配乐读 （3）师生配合读 （二）寻找变化的原因，感受巨人的自私 师：这花园的变化这么迅速，这么奇妙，引起变化的原因究竟是什么呢？（巨人对待孩子们的态度） 1.大家都关注到了这三句话，出示： “谁允许你们到这儿来玩的！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” 2.请大家注意观察一下，这几句话都用上了什么标点符号。 3.感叹号一般用来表达什么样的语气？（强烈的语气） 4.你能读出这种强烈的语气吗？这三句话的语气一样吗？（一次比一次严厉） 边读边采访为什么这么生气？你心里在想什么？（这是我的花园……） 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想： ， 想到这里， 地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 说着 。 （2）可是巨人又发脾气了，心里想： ，想到这里，说 ：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”说着 。 （3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想：