人教版语文小学三年级下册《国际理解与友好》教学设计.doc

人教版语文小学三年级下册《国际理解与友好》教学设计 人教版语文小学三年级下册《一面五星红旗》、,《买木雕的少年》 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受各国人民对中国人民的友好和尊重。 （2）学习通过人物的表情、动作、言行体会人物的内心活动及情感。 教学重点：学习通过人物的表情、动作、言行体会人物的内心活动。 教具：多媒体 教学过程： 一、明确任务，板书课题 师：同学们，今天我们来学习第七单元，本单元给我们提供了四篇课文。请同学们把四篇课文的题目读一遍。 生：齐读课题 这四篇课文是围绕一个主题：“国际理解和友好”，来组织材料，它们不但内容丰富，体裁多样，而且反映了了世界人民共同的愿望就是“让世界充满爱，让人间充满信任。”今天我们一起来学习其中两篇课文《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》来感受外国朋友对中国人民的友好和尊重，同时学习表达人物内心情感的方法。 合作交流 1、 下面我们先来学习《一面五星红旗》，（出示课件）生：齐读课题。 师：让我们怀着对国旗的尊重和热爱，再读一遍课文题目。生：再读题目。 师：老师为你们竖起大拇指。读的真有感情。在什么情况下一个人会对另一个竖起大拇指？ 生：称赞的时候，表扬的时候。 师：在咱们这篇课文中也有人竖起大拇指了，文中谁对谁竖起了大拇指？是什么原因呢？请同学们打开课本108页，快速地把课文读一遍。 学生汇报：文中谁对谁竖起了大拇指？ 生：是面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。 师：是什么原因呢？ 生：是留学生爱国旗的行为感动了面包店老板。 生：是留学生不愿拿国旗交换面包感动了面包店老板。 品读感悟 思考：那从哪儿看出留学生热爱国旗呢？请同学们读课文4——10自然段，找出有关“我”热爱国旗的句子。 学生读课文。 交流。 师：刚才同学们读得很认真，有的同学边读边画，这是一种很好的阅读方法。现在谁愿意把自己找的句子和大家分享一下。 生：读出文中有关句子。 师：同学们看看这几段话(出示重点语句)，留学生有没有说“我”爱国旗这样的话。 生：没有。 师：那你从这几段话中的哪个地方看出留学生很爱国旗呢？ 生：我是从一些词语上体会到的。 师：这位同学真会学习。会抓住重点词语来体会了。快告诉老师你从哪个词语中体会到了什么？ 生：我从“犹豫”中体会到了留学生不想解国旗，所以动作很慢。 生：我从“犹豫”中体会到他很爱国旗，如果不是心爱的东西，他会毫不犹豫地解下来。 师：犹豫是什么意思？ 生：迟疑，拿不定主意。 师：犹豫是描写什么的词？ 生：表情。 师：还从哪个词体会到的？ 生：我从“展开”体会到了他很爱国旗。 师：那什么样的东西才会慢慢解，慢慢展开？ 生：喜爱的、珍贵的东西。 师：此时国旗就是留学生最喜爱的，最珍贵的东西。“展开”是表示什么的词？ 师：噢，原来通过人物的表情、动作（板书）能体现人物的内心情感，这是一种非常好的阅读和写作方法。下面我们再用抓重点词语的方法交流下面的两段话。同学们已经迫不及待了。 生：我从“愣了一下”体会到留学生没有想到老板会用面包交换国旗。 师：“愣了一下”是表示什么的词？ 生：是表示表情的词。 生：我从“凝视”一词中体会到，如果他不爱国旗的话，不会那么凝视地看。 师：你能把你的理解读出来吗？谁还想读？把“凝视”换成“看”好不好？ 学生交流。 师：那此刻留学生再想什么呢？ 生：我绝对不换。五星红旗是国家的象征，代表着民族的尊严，我不能换。 生：我宁愿饿死也不换。 师:老师为你们竖起大拇指。我们继续交流。 生：我从“摇摇头，向外走去”体会到留学生没拿国旗换面包。 师：你的体会让老师感觉到你也是个热爱国旗的孩子。 生：我从“吃力，趔趔趄趄”体会到他很饿，身体虚弱。 师：请同学们闭上眼睛想象一下，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙，用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐，跌跌撞撞地向外走去……我们真是心疼呀，在生命和国旗之间，大哥哥还是毅然决然地选择了国旗。留学生用自己的实际行动，维护了国旗的尊严，赢得了外国朋友的尊重。我们每一个中国人都要热爱国旗，热爱祖国。 思考：同学们，表现人物内心情感的方法，除了表情、动作描写以外，还有什么？ 学生回答：语言描写、心理描写。 以文代文 下面我们再来学习27课《卖木雕的少年》（出示课件），看看这篇课文在表达人物内心情感上用了什么方法？ 出示朗读要求：快速地把课文读一遍，找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的，和同学交流一下。 学生快速读课文，边读边画出有关语句。 交流汇报： 师：同学们读了很认真。还有的同学边读边画，边注释。这真是一种不错的阅读方法。相信你们也画出了描写少年言行的句子。 生读出有关句子。（出示有关语句）学生再齐读。 师：同学们结合上下文，体会少年当时是怎样想的？