人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学设计.doc

《纪昌学射》教学预设 教学目标：?? 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。?? 2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重难点?? 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。?? 2、结合重点语句，体会人物品质。教学预设：? 一、 谈话激趣、引出课题 1、咱们年级的老师都说咱们班的同学多才多艺，，那么谁能说说自己最擅长的是什么？小结：你们真厉害，个个才艺出众。 2、有这么两个人，（板书：纪昌 飞卫）他们也有一技之长，他们最擅长（生答）他们是什么关系？（生答） 小结：看来大家预习的不错，这节课就让我们走进29课寓言两则中的第一则寓言《纪昌学射》（板书课题）强调“纪”的发音。齐读课题。?二、 初读课文、整体感知 1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，并思考课文主要写了一件什么事？ 2、引导学生根据黑板上的提示词概括课文的主要内容。 3、质疑：纪昌练得怎么样？百发百中是什么意思？纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？ 生多人：能吃苦、认真刻苦、坚持不懈（生边分享边读出相关的语句） 　　小结：能抓住关键句来理解文章内容，这是一种很好的学习方法。（板书：抓关键句）????? 三、 研读课文，体会情感 　　纪昌想向飞卫学习舌尖，而飞卫并没有马上教他怎么开弓、放箭，而是让纪昌先练（生答）板书：练眼力 　　文中几次写到纪昌练眼力？（生答：两次） 　　下面，就让我们一起去看看纪昌第一次是如何练眼力的。 、同学们见过梭子吗？梭子是织布用的工具，形状像小船，中间是空心，下面我们一起来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹（出示视频） 师生合作体验纪昌练眼力的认真刻苦。 　　a、谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？（指名），下面的同学，我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习的时候有什么要求？（指名说）能不能把飞卫强调的重点更突出的读出来。（全班齐读） 　　b、下面，我来织布，你来盯，其他同学要注意观察他的眼睛。 　　问：告诉大家，你有什么感觉？（生说感受）、 　　其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？（指名说：睁大眼睛注视）板书关键词。 　　c、是啊，纪昌也是这样练习的，（PPT出示句子生齐读）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词再来读一读这句话。（指名读） 　　、对比体会纪昌的品质 a刚才XX只是短暂的盯着梭子就感觉眼睛很累，那么纪昌呢？他一练就是（生答：两年）你从中感受到了什么？（指名说） b古代的女子几乎天天织布而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年的时间里都有可能发生什么事？（生交流） c刚才我们通过展开想象，猜测出两年的时间里纪昌可能会遇到的各种情况（板书：展开想象）可是，纪昌凭着他的坚强的毅力，坚持了下来。 下面，让我们放飞想象的翅膀，走进纪昌的内心，去感受一下他的认真刻苦。 当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求：在妻子织布的时候（生接读） 当别人嘲笑他的时候，他还是牢记师傅的要求：在妻子织布的时候（生接读） 当纪昌身心疲惫时，他仍然能一遍又一遍的想着师傅的要求：在妻子织布的时候（生接读) 感悟纪昌练习本领之高 　　正是因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈的练习，所以本领练得（生答：相当到家） 　　A“相当到家”是什么意思？ 　　b那么纪昌练到什么高度了呢？（生答）这句话是对相当到家的一个具体说明。中间破折号的作用是什么呢？（指名答） 　　c如果是你，此刻你想对师傅说什么？（指名说） 　　d可是飞卫是这样回答的，找一找飞卫说的话（指名读一读） 　　小结：是的，刚才我们学习纪昌第一次练眼力时运用了（生齐读副板书）的方法来体会人物的品质，并深刻的感受到纪昌的恒心与毅力。 　　小组合作、方法迁移 a下面，让我们回到学习小组中，综合运用这些方法共同学习纪昌第二次练眼力，并互相说说自己的理解。（学生小组合作） b全班汇报交流（两部分） 第一部分： 1、交流最后一句：生说体会并带着感受读一读这句话。 2、同学们见过虱子吗？它比芝麻还要小，车轮有多大？比划。神奇吗？佩服吗？让我们也带着这种感受再来读一读这句话。（PPT出示） 第二部分： 1、交流纪昌练习时的情景，（指名）生说感受读句子） 2、哪个词最能体现他的认真？引导学生抓出：聚精会神地盯，并板书。读出你的感受（生齐读） 3、此时的纪昌不仅（ ）还能（ ），出示这个句子，让学生概括纪昌两次练眼力的结果。（指名说） ??五、 总结寓意，升华情感? 飞卫为什么非让纪昌先练这些呢？这和射箭有关系吗？ （生交流自己的理解）师补充。 小结;看来飞卫真是一个