高中音乐特长生自然半音和自然全音教学设计.docVIP

高中音乐特长生 《自然半音与自然全音》教学设计 基本信息 名称 自然半音与自然全音 执教者 李建伟 课时 1课时 所属教材目录 《基本乐理考前必练》（李建伟主编） 教材分析 这是《基本乐理考前必练》（我主编）第一部分《乐音体系》第五节《半音与全音的类别》里的第一小节。本小节在音乐理论中占有非常重要的地位，在1993年至2013年21年的河北省理论考试里都有所体现。出题形式主要有三种：1填空、2判断、3选择。以填空形式出现的几率多。由于概念性比较强，所以我重点从概念上进行讲解，通过以前河北省高考题的例题，来帮助同学们理解和掌握，通过举例，也让学生了解高考题是如何考查这个知识点的。 学情分析 此次教学的对象是高中一年级的音乐特长生，由于大部分学生都是零起点，第一次接触，比较抽象，没有兴趣，他们通常不会喜欢这类的音乐知识，但是他们却具备天生的好奇心。所以本节课成败的关键在于能否抓住学生的好奇心制造兴奋点。 教学目标 知识与能力目标 通过本课的学习，让学生识记自然半音与自然全音的含义。 过程与方法目标 通过本课的学习，让学生理解“相邻”二字的含义。 情感态度与价值观目标 通过本课的学习，引导学生树立尊重民族优秀文化的基本态度和初步理解人类文化的多元性。 教学重难点 重点 自然半音与自然全音的含义 难点 理解“相邻”二字的含义 教学策略与 设计说明 教学用具：多媒体视听设备 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 一、导言：用简介的语言导入。找学生到黑板上划基本音级所对应的键盘。 同学们争先到黑板上来划。 激发学生学习兴趣，动手能力。 展 开 ? 二、提问讲解 1、首先提问学生，什么叫半音和全音？ 2、提问学生：基本音级和变化音级有何区别 学生举手回答。 让学生了解半音和全音、基本音级和变化音级有何区别 三、含义讲解 1、自然半音的含义（见幻灯片） ⑴相邻：主要指基本音级的相邻。 也就是只有C—D,D—E,E—F,F—G,G—A,A—B,B—C。这几组才算相邻。跟升降号没有关系。 而在考虑半音和全音时才看升降号。 ⑵例：D—bE 2、自然全音的含义（见幻灯片） 举例：G--A 学生认真听记 让学生识记含义， 包含：相邻的含义 四、体验交流 ?1、分组讨论自然半音与自然全音有何区别 2、让学生找出不同在哪？ 通过讨论让学生说出自己不同的观点。 五、巩固与提高 出题形式主要有三种：1填空、2判断、3选择。以幻灯片的形式出现 好奇心，让学生了解一下高考出题形式 再次强调本课重点 课堂小结 2分钟 回顾本课内容，同学们自己谈学习心得体会。 布置作业 1分钟 课后作业是对本课学习内容的巩固和延伸。 （一）、填空题 1、写出下列全音与半音的类别。（1996年） #A—B (???????? )? 2、D—bE属于?????? 半音。 3、写出所有可能与bA构成自然半音的音????????? 。 （二）、判断题 E-----F是自然半音 （?? ） （三）、多项选择题。（在每小题列出的四个备选答案中，至少有两个符合题意的答案，请将正确答案填在括号内。） 下列关于# D---E两音的正确表述有：??（????? ） A.音数为1? B.小二度?C.自然全音? D.自然半音 板书设计 1、自然半音：由相邻两个音级所构成的半音。 相邻：主要是指基本音级的相邻。 举例：D—bE 2、自然全音：由相邻两个音级所构成的全音。 ??? 举例：C—D? 教学反思 实践是检验真理的唯一标准。从教15年来，一直任教高中音乐特长生工作，从2004年到2008年一直从事高三音乐教学，所教学生乐理考试成绩如下：2004年平均分24.35（满分30分），有1名同学满分；2005年平均分27.45（满分30分），有2名同学满分，有4名同学29分；2006年平均分22.08（满分30分），有1名同学满分；2007年平均分26.3（满分30分），有1名同学满分，有4名同学29分；2008年平均分27.68（满分30分），有1名同学满分，有2名同学29分。通过学生的高考成绩以及我多年的教学经验，决定编写一本教材，分享给同行和学生们。我耗时两年多时间倾心编写了这本适用于广大高中师生教与学的基本乐理使用教程。2011年8月正式公开出版发行，目前河北省已经有60多所高中作为教科书使用。使自己的总结得到了很好的推广和交流，得到了很高的评价。又分别于2012年和2015年两次再版。 本节课是《基本乐理考前必练》第一部分