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如何提高学生的计算能力今年秋季学期，我任教数学课，通过几次作业，发现学生作业计算错题多，不但类型多，而且原因多，有题目数字写错的，有运算符号写错的，有运算顺序弄错的，有计算方法出错的，有计算结果等出错的。由于学生作业错误多，每次作业后要花费大量的时间去督促学生改正错题，且学生学习的效果不佳。针对四年级学生的计算能力在整个小学阶段的重要性及其新课改在教学中的要求，结合本班学生的实际学业状况，谈一谈如何培养四年级学生的计算能力。一、课前五分钟口算，切实打好基础。口算，也叫心算，是不借助计算工具，依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。为了算得又对又快，口算时，学生必须高度集中注意力，有效地记住数目，迅速地进行运算，因此，口算能促进学生的思维，有助于理解力、注意力和记忆力的发展，还能培养小学生学习数学的兴趣。所以 我在每天的数学课堂上，拿出3—4分钟的时间进行口算练习，持之以恒，常抓不懈，每天练的数量和类型教师心中有数，由少到多，由易到难，由慢到快。做到有目的、有计划、有步骤地进行。对那些连乘法口诀都背不熟的同学，还应安排成绩较好的同学与他结成对子，利用课外时间帮他补课，让他迅速跟上。三、加强记忆性训练。教学中，有一些出现频率较高的数据，要求学生记熟，达到烂熟于心的程度，若学生记熟这些数据，对进行分数、小数的计算，对许多几何图形的计算可收到快速、准确之效。作为四年级的学生，不但熟练记忆表内乘除法以外，还要熟记常用数据，这样就可以大大提高计算的准确性和速度。如25×4=100、25×8=200、125×4=500、125×8=1000等等。做到每一节数学课预备铃响后由课代表组织学生熟背乘法口诀，背一些常用数据等，练到熟能生巧，脱口而出。要结合教学内容有针对性，有目的地每天布置适量的口算题进行课后练习，老师或者指派小组长每天进行检查，以巩固和提高学生的口算能力。三是要让学生掌握运算法则和运算定律，明确算理，正确地进行计算。每一种运算都有一定的法则和定律和算理，要让学生掌握这些法则和定律，更要弄懂算理，让学生掌握计算法则和算理后，教师再列举出不同类型的题目让学生演练，这样不仅使学生知道计算方法，而且还懂得为什么要这样算的算理，既知其然，又知其所以然。四是加强计算练习。为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，必须加强计算练习。把基本练习和综合练习有机的结合起来，基本练习能帮助学生巩固新知，形成技能；综合练习有助于培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。选择一些有针对性、有层次性、有一定的坡度的内容进行练习。采取灵活多样的形式，激发学生做计算题的兴趣。每人准备一个听算本，利用每周两个早自习和下午自习时间进行听算训练，这样，即训练学生听力，又使学生在较短的时间内集中精力学习，同时也提高学生计算能力。五、持之以恒，培养学生坚持不懈的意志。要提高学生的计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期不懈的训练，才会形成技能。根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练：每天晚上都进行10——20道口算训练，并根据内容和题量规定口算时间.针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，鼓励学生采用一题多解的形式培养学生的意志。此外，每个月举行一次班级里的口算比赛，让全体学生都积极参与，选出口算能手，平时，学完笔算后，把那些算得认真、仔细的学生作业贴在学习园地上，激发他们的学习兴趣。总之，计算能力是学生学习数学的必备的重要能力之一，培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要我们结合教学实际长期地进行行培养和训练。因此，我们在教学中要面向整体学生，强化基础知识教学，也就是要强化计算方法和算理的教学，注重学生良好学习习惯的培养，从而提高学生的计算能力。