东北师范大学《学前教育原理》.docVIP

期末作业考核 《学前教育原理》 满分100分 一、名词解释 （每小题5分，共20分） 1．剩余精力理论 认为游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的。 学前托幼机构教育 托幼机构教育是由托幼机构承担的，由专职幼教人员根据社会的要求进行的，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心健康发展为目的的教育活动。 卢梭 18世纪法国启蒙思想家，著有《爱弥儿》。提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。 发现法 教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题。 二、简答题 （每小题10分，共50分） 1．教育与经济的关系。 答：政治与经济的关系：政治源于经济，政治是经济的集中表现；一个阶级的政治统治地位是由其在经济上的统治地位决定的。所以，从现象看好像是政治主导经济，但实质是经济主导政治，因为政治活动的最终目的是为了实现或维护一定阶级或集团的根本经济利益。经济决定政治的走向，政治影响经济的发展。利用好这一关系，就要注重经济是基础的作用，大力发展经济，因为经济基础决定上层建筑。另一方面，政治对经济有着反作用，不能够忽视。在治国中，要把握好政治与经济发展的关系上的一致性和，使得经济政治之间的协调合力最大。以上是简单的说法，如有疑问还请追问啊。 幼儿园的基本任务。 答： （1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展 的教育，促进其身心和谐发展。 （2）为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 3．4岁儿童教育应该注意的问题。 答： （1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。 （2）发展儿童的表现力和创造力。 （3）以游戏促进儿童的全面发展。 4．幼儿行为辅导的原则。 答：1、适宜性原则2.、渗透性原则3.、参与性原则 4、发展性原则 5．幼儿园环境创设的基本要求。 答： 1、安全性原则 2、适宜性原则 3、自主性原则(参与性原则) 4、开放性原则 5、经济性原则 幼儿园环境创设的基本要求。 答：1、适合性原则 挑战性原则 启发性原则 丰富性原则 平衡性原则 系统性 动态性 主体性 效用性 三、论述题 （每小题15分，共30分） 1．试论环境与教育在儿童发展中的作用。 答（一）智能的启发性 环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。植物园中的各种植物，幼儿可以动手栽培小树苗、小花等，发展幼儿动手能力；饲养角，常常在散步时间，带幼儿去看小动物等活动。幼儿从幼儿园大环境中可以获得知识。丰富的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言的能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲。 （二）情感的感染性 首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。挂在班级外走廊上的网面装饰画，如：《水果乐园》、《糖果世界》和我们教师精心制作的手工艺作品，如《娃娃乐》、《花之恋》等，使孩子们受到了美的熏陶。而在我们班级内，由师生共同制作完成的组合粘贴画作品，让孩子们体现了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。 （三）活动的自主性、创造性 《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”结合我园的实际情况，我们创设了区域活动环境。 区域活动作为一种开放的教育活动，受到了孩子们的欢迎。我们在研究中发现，区域活动为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。在区域活动中，老师为幼儿提供了丰富的材料，合理的空间和充足的时间，还有营造出的宽松和谐的氛围都为幼儿的主动学习和探索创造了条件。在活动中，孩子们自由地选择老师为他们提供的材料。按照自己的想法去活动，老师不多加干涉，只在观察、了解幼儿的基础上给予适时的帮助、鼓励与指导。 二、班级环境创设与幼儿活动的互动性 我们认为，班级环境创设的意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。从我们的工作实践中表现，幼儿参与班级环境创设的途径与方法主要体现在以下几个方面： （一）参与设计 幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创设班级的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有意义。如中班的孩子在参与设计自然角的环境时，表现出丰富的想象力。他们说白白的萝卜像个小猪，细细弯弯的茄子像条小蛇，红红的苹果像小娃娃的脸。胡萝卜的线痕像老公公脸上的皱纹??根