《陶罐和铁罐》yong.pptVIP

* 27 陶罐和铁罐 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册 用——画出铁罐的语言描写， 用~~~画出陶罐的语言描写。 自读提示 “你敢碰我吗？陶罐子！” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 铁罐说的话： “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐说的话： “不敢，铁罐兄弟。” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 生动的语言美描写能让人物性格特点更突出。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了：“谁踢坏的？”董小天：“鬼知道，又没有人叫我看好？旁边的张小勇说：“哈……，开了窗，好通风。”高芳芳说：“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天说：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！不要诬陷好人！你小心点,放了学，我叫你好看！”高芳芳说：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要狡辩。”“我才不怕你，邪不胜正!”。老师说：“别吵了，还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星说 勾画出描写铁罐和陶罐神态的词语。 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 铁罐说的话： “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐说的话： “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” ( 陶罐不再理会铁罐。) 生动的神态描写能让人物的性格特点更加突出。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？旁边的张小勇，幸灾乐祸地说：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,一脸严肃，气愤的神情， “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼勃然大怒，高芳芳说：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！不要诬陷好人！你小心点,，放了学，我叫你好看”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”“我才不怕你，邪不胜正”。 高芳芳面不改色，义正辞严地说。老师说：“别吵了，还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星神情恍惚。 “住嘴！”铁罐恼怒了，他（ ）地说：“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 铁罐恼怒是怎样子的，会做什么动作？ 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天翘着二郎腿,歪坐在凳子上,斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？旁边的张小勇，朝老师土了吐舌头,做了个鬼脸,幸灾乐祸地说：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她蹭得一下子站起来,一脸严肃，气愤的神情，她义正辞严地说：““是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼，怒目圆瞪，脚一跺，勃然大怒，指着高芳芳说：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！不要诬陷好人！你小心点,，放了学，我叫你好看”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”“我才不怕你，邪不胜正”。高芳芳面不改色，义正辞严地说。老师说：“别吵了，还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口唾沫，神情恍惚。 恰当的动作描写不仅能使人物性格特点更加突出，而且能生动的再现场面。 铁罐（恼怒地说 ）住嘴