How can we become good learners课标分析.docVIP

内容标准：How can we become good learners? 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。课标指出初三学生要有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能读懂7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能根据提示起草和修改小作文；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种教育资源进行学习；进一步增强对文化差异的理解与认识。 本单元的话题是“学会学习”，按照课本要求学生在本单元结束时学生的基本知识要掌握： 1．2．by + doing结构描述自己的学习方式和方法； 3．4．5．6．7．·格雷厄姆·贝尔获得成功的途径。 课标解读 本单元话题为学会学习，讲述了学习的障碍及相对于的解决问题的方法，对学生有重要意义。Section A侧重英语学习的方法，借此学习、训练相关语言内容及技能。本阶段教学结束时学生们应当重点掌握并能够熟练、正确地运用以下内容： 功能及句型结构方面：How do you study? I study by ... How can I ...? You can...; 词汇方面：教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法的短语； 语法方面：用by接动词ing结构表达方式方法。 在话题上，Section B 是在学习方式方法话题的基础上，将主题延伸至大范围内的学习困难及解决方案，进而在通过阅读课文引申到优秀学习者的学习方法上；语言上，在巩固Section A 所学语言结构的基础上进一步丰富了与学习相关的话题词汇；技能上，讲听、说能力综合训练，突出阅读训练，由读促写；策略上，通过阅读引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身；情感上，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方法，不断改善提高自己的学习方法及效率。 Section A部分共分为两个课时来进行，在第一课时上注重对学生的听说进行训练，目的是让学生能够听懂并在情境中进行学习方法的交流和口头描述。第二课时是一节阅读课，通过读一篇关于一名英语学习困难的学生，因为对英语电影的喜爱，从一名英语学习被动、困难的学生转变为一名主动学习英语，并且掌握了适合自己的学习意识、了解学习方法的改进及提高给自身带来的好处。从语言上看，语言结构只是掌握“by + doing, 但是所涉及的短语内容非常丰富，为后续Grammar Focus和 Section B部分的学习奠定了良好的基础。Section B部分共分为三个课时完成。在话题上Section B部分将主题延伸至大范围内学习困难及解决方案，进而再通过阅读课文引申到优秀学习者的学习方法上；语言上，在巩固Section A 所学语言结构基础上，进一步丰富了与学习相关的话题词汇；技能上，将听、说能力综合训练，突出阅读训练，以读促写；策略上，通过阅读引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身；情感上，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案，不断改进提高自己的学习方法及效率。 在本单元的五个课时当中，每个单元都是有侧重点的进行教学设计，针对听、说、读、写进行训练，落实课标的要求。 第一课时是一节听说课。 导入；短语学习（头脑风暴、看图预测、看图打钩）；听力练习（听音配对、听音打钩听音对应）；对话练习；角色互换（看图预测、模仿对话、编新对话；总结 在本课时主要针对听和说进行教学设计。其中通过一段以往英语课题目的视频导入本课话题，能听懂录音材料中有关学习方式方法的内容并按要求完成任务，训练了本课的重点词组和 “by + doing”句型，并在对话中用英语进行学习方式方法的交流；能够在角色互换中陈述自己的困难和学习方法，并聆听他人的陈述，向他人学习，并在总结中，师生共同提炼所学重点。 第二课时是一节阅读课。 导入；阅读训练（还原句子、回答问题、课文词语填空）；重点句型学习（句型造句、完成句子）；口头作文（完成表格、口头作文、大家分享）；语法学习（语法讲解、语法操练；小组活动（对话练习、调查报告、大家分享） 本节课是阅读课，通过蝴蝶的启示的视频导入告诉大家我们学习要靠自己努力，引出文章。通过还原句子等的阅读练习对学生进行阅读策略的训练。而后的重点句型的操练帮助学生在使用并掌握这些重点句型，接下来通过完成表格等活动帮助学生进行口头作文的输出。在语言学习上主要是通过语法讲解和语法操练来完成。最后，通过对话练习等的活动让学生完成本节课内容的灵活运用。 第三课时是一节听说课。 导入；句型学习（读句打钩、补充问题）；听力训练（完成问题、完成解决办法）；对话训练（复现听力材料、编新对话）；口头