短歌行说教材.pptVIP

说 教 材 教学目标 知识目标： 了解作者生平及创作背景，体会作者忧的情感。 能力目标： 理解诗人综合运用多种修辞格准确表情达意的手法。 情感态度与价值观： 体会诗人的慷慨之气， 重难点 说教法 说学法 说程序 具体过程 板书 * 短 歌 行 阅读鉴赏 短歌行 《〈诗经〉两首》 《离骚》 《短歌行》 唐诗 语文 1.诵读 2.理解诗人表情达意的手法， 以及作者“忧”而奋发的思想感情 难点 体会诗人的慷慨之气。 重点 教学构思：以作者的情感（忧）为线索结构全文。 1、 朗读感受 重视诵读 2、 设疑讨论 以一些问题引导学生自主思考。 3、 拓展延伸 阅读曹操的《蒿里行 》。 诵读法：激发学生诵读兴趣，培养学生诵读习惯 制作课件，扩大教学容量 问题导引法：学生围绕中心问题发表见解，调动学 生主动性 搜集材料法：培养学生使用语文工具书、能 利用多种媒体搜集和处理信息的能力 诵读法：感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏 体会诗中的感情 讨论法：尊重学生在学习过程中的独特体验 教学程序的总体设计分三大块：（以诵读贯穿始终） 初步体味——同学诵读，解决生字词，熟悉内容。 深入体味——讨论分析诗歌的思想感情。以不同方式适时阅读，分析过程中教师加以引导、点拨。尽量让学生自己讨论分析。 巩固体味——有感情地朗读，并背诵。 一.导入：由《三国演义》引出作者曹操，再有学生说自己对曹操的了解。 教师指导梳理。 （依据：由学生都熟悉的《三国演义》引入学生会很自然地想到曹操的形象，能唤起学生的记忆，进而产生讨论的兴趣。）约3分钟 二.背景介绍：（略）（依据：学习诗歌要“知人论世”，才能从更广阔的 面上理解诗歌主旨和感情）1-2分钟 三.课文分析：（反复朗读，深入领会本诗的意境和诗人的雄浑气魄） 20_25分钟 1.请两位同学朗读，并分别说出自己这样读的原因，指出优缺点 （在此过程中解决生字词，初步感知此诗） 2.学生带着问题（文中哪一个字直接讲出了作者的情感的？）自由的朗读全诗 3.学生找出“忧”字，接下来以忧为线索分析文章，适时诵读 4.学生讨论诗中哪些句子写出了曹操对贤才的渴慕。（直接间接） 5.学生找出文中自己最喜欢的句子并说出理由。（言之成理即可重在尊重学生的独特体验） 6.小结：诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招揽贤才、统一天下的豪情相混杂，结尾处却能用对事业的不懈追求驱散萦绕心头的忧思愁绪，值得学习。1分钟 四. 诵读并背诵4-5分钟 五.延伸拓展 比较阅读曹操的《蒿里行》5-8分钟 六.作业 诗词中有很多以“酒”入诗的，请同学课后搜集含“酒”的诗句并稍作赏析 《短歌行》 （求贤歌） 忧思 壮志 时光易逝 贤才难求 低沉 昂扬