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　留守儿童调查论文 　引:随着改革开放新农村建设和新课改的实施，农民生活水平提高和农村教育出现人变化的同时，留守儿童的出现成为农村教育的新难题如今的农村学生已不再简地满足与他们的家长也不再拜教育或一昧轻视教育那么，当代支教大学生又该如何帮助农村孩子，真正达到支教的的，为农村教育添砖加瓦呢? 一、留守儿童问题的提出和研究 　　对留守儿童进行的调查和研究已经很多。但留守儿童问题的出现，是诸多因素共同起作用的结果，要回答哪些问题是父母外出打工而造成的、哪些问题是其他因素所导致的，需要对留守儿童的整个成长环境做宏观的、较长期的考察。而目前许多关于留守儿童问题的研究，恰恰是对留守儿童及其成长环境（包括家庭和学校等因素）缺乏较长时期的、全面的观察。笔者的研究试图克服这个不足。 　　以往的研究表明，留守儿童在学习、心理情感以及行为习惯等方面，都在一定程度上受到父母外出务工的影响。本文的主要注意力将放在留守儿童学习成绩的变化上，这主要是基于如下两点考虑。第一，学习是学生的主要任务，学习成绩的下降可能本身就是父母外出对孩子产生的最大影响之处；第二，心理和情感的问题可以影响学生的学习成绩，因此，留守儿童的心理和情感的问题一定程度上可以通过考试成绩反映出来。也就是说，考试成绩可以作为我们研究留守儿童心理和情感问题的指示器，通过学习成绩这个指示器，我们可以窥视留守儿童的内心世界。 　　为此，选择了作为研究样本。位于年和年该县农民纯收入分别和全国其他经济欠发达地区一样，外出打工的现象十分普遍。 年至，我中学进行蹲点调查，对留守儿童的学习、生活情况进行了参与式的观察，并对留守儿童本人、留守儿童的父母、留守儿童的监护人进行了多次深入访谈。为了更深入地了解留守儿童的心理世界，为了得到留守儿童的分布情况，调查中也作过数次小规模的问卷调查。在呈现研究结论时，注重用案例说话，因为一个精心挑选的案例往往比任何抽象的语言更能够全面、深刻地说明问题。 　　 　　二、留守儿童学习情况的调查 　　 调查之初，我随机挑选了中学三个年级各一个班进行了问卷调查。调查的三个班级父母一方“现在或曾经在外打工”的比率分别是89%，90%和77%。这显示了这个地区由于缺乏充裕的就业机会致使大部分劳动力必须外出务工以寻找经济机会的事实。在父母一方外出的比率占90%左右的情况下，如果仍将留守儿童界定为“父母一方或双方在外务工的儿童”，显然就降低了研究的比较意义。因此，笔者在本文中所研究的留守儿童仅仅指“父母双方同时在外务工的儿童”。如此界定留守儿童，一方面可以凸现留守儿童与非留守儿童在学习、心理等发展因素上的比较，另一方面是因为父母同时外出的留守儿童更需要引起全社会的关注。 　与小学相比，初中阶段的学生考试压力已经变得很大，因此，相对来讲，初中阶段父母外出更能够影响学生的学习成绩。在年度第一学期的期中考试中，中学一（四）、二（四）和三（五）班的留守儿童考试名次分别如下。 　　从考试的名次来看，在三个班的21名留守儿童中：位于班级前十名的学生共有3个，位于班级后十名的学生共有6个；位于班级前二十名的学生有7个，位于班级后二十名的学生有10个。从统计数据可以看出，就总体而言，留守儿童的学习成绩比非留守儿童要相对差一些。 　　 　　三、留守儿童学习情况的访谈 虽然统计数据显示留守儿童的学习成绩要低于非留守儿童，但是从上面的统计中却得不出父母外出导致孩子学习成绩下降的结论。因为统计只能在横截面上说明留守儿童与非留守儿童的学习成绩有所差距，而不能从纵面上回答父母外出对留守儿童学习成绩的影响。 　　为了探讨父母外出对儿童学习成绩的影响，与下述对象作了深度访谈：一是留守儿童的老师。因为大部分老师（包括班主任）对于留守儿童过去的学习情况并不熟悉，所以只选择了那些对留守儿童过去和现在的学习成绩非常熟悉的老师。二是留守儿童本人。留守儿童对自己在各个时期内的学习情况是有一个大致了解的，他们对父母外出前后的学习成绩的评价和对比，构成了本文最重要的一个判断依据。三是留守儿童的父母。有一些曾经在外务工但现在回到家中的留守儿童的父母，也是重要的访谈对象，他们的说法也是重要的判断依据。四是留守儿童的监护人。大部分留守儿童的监护人都是留守儿童的爷爷奶奶，他们听不懂也不会讲普通话，笔者无法与这些监护人进行有效交流，所以几乎没有得到多少有用信息。 　　访谈的大部分老师都认为，父母同时外出对学生的学习成绩有负面影响。父母外出后，爷爷奶奶或其他监护人出于对孩子的溺爱，一般缺乏对孩子学习的严格要求，同时由于这些监护人的文化水平较低而无法对孩子的学习进行有效辅导；而且，因父母外出而带来的孤独和失落感不可避免地会影响到学习的效果。中学的老师长期关注学校的留守儿童，对学校的部分留守儿童比较熟悉。他举了（五）