教学视导之模式-高雄国教辅导团.pptVIP

* * * * * * 三板教師：黑板、天花板、地板 說清楚，講明白，深入淺出 演員或圖書館員 規準設計要科學理性周延，執行要藝術感性彈性 增加、減少、修正、刪除 老師可以影響到學生多少 家庭50% 社會30% 學校20% 家庭20% 社會30% 學校50% 形成性、診斷性、發展性、教育性、服務性 * * * * * * * * * * * * * * 你一直想要知道的教學問題 4.哪些例行的教學程序是最重要的？我如何從中獲得最大的效益？(教學例行程序) 5.我如何使學生理解更清楚？(講解清晰) 6.我如何使教學更有效率和效果？(學習原則) 7.我如何把教導思考融入我的教案設計中？(教學模式) 8.我應如何根據學生的學習型態調整教學？ (學習體驗) 9.我如何確保活動流暢地進行，並迅速地銜接下一個活動？(教學節奏循序漸進) 10.我如何使學生獲得最有效的學習時間？ (時間) 11.我如何知道學生學到了什麼？(評量) 你一直想要知道的教學問題 12.我如何處理抗拒的學生？(紀律) 13.我要如何讓學生明白：「我們所做的事是重要的；他們可以做得很好；我不會放棄他們的」？(期望) 14.我如何讓學生集中注意力及專注於學習？ (專注力) 你一直想要知道的教學問題 15.我如何最有效地利用教室空間和桌椅櫃子？ (空間) 16.我如何為學生建立一個融合的、勇於嘗試及有歸屬感的課堂氣氛呢？(課堂氣氛) 17.我如何與學生建立良好的師生關係？ (人際關係的建立) 你一直想要知道的教學問題 * 教學觀察前會議確認事項1/3 1.觀察日期與時間 2.觀察教案中的哪一堂課 3.這一堂課要教些什麼 (教學重點) 4.希望學生透過這一堂課學到什麼 5.這一堂課使用哪些教學方法或活動 6.描述個人上課風格與學生互動模式 7.這一堂課是否有評量 8.確認觀察工具，說明哪些檢核重點不適用 * 教學觀察前會議確認事項2/3 9.以往學生學習的狀況 10.學生的程度如何？是否有特殊生(提供 座位表標註低中高程度學生及特殊生) 11.說明觀察員人數、座位位置 12.事先告知學生，但當天不需介紹觀察人員 13.過程中不當場討論以免干擾教學進行 14.安排觀察前務必要建立信賴合作的關係 * 教學觀察前會議確認事項3/3 15.第一次安排需時較長，隨後僅需5-10分鐘 16.安排會談最好在中立、溫馨、舒適的場所 17.選擇的課堂應讓教師有機會呈現教師的關注及對關注問題的解決 18.通知教師才進入教室，讓教師有準備並覺得受到尊重 觀察前會談實作練習 練習觀察前會談技巧 練習時間：5分鐘 分組上台實作演示 教學觀察三部曲之二入班觀察 蒐集資料 時間、空間、教師教學行為學生學習反應 記錄事實 對應指標 轉錄判斷 歸類檢核符合狀況Claim 提出依據理由Judgement 具體客觀事實Evidence 蒐集資料 入班觀察 正式教學觀察表 「格式化」：「檢查」…「判斷」 白紙 教學實況：「師生的故事」 不下判斷，利用關鍵字、圖像、符號等快速大量記錄。 記錄事實1/5 入班觀察 ( 時間/ 老師/ 學生/ 教室空間安排) 記錄事實2/5 ?「空間軸」 　 --學生座位安排與教室空間布置 學生座位安排：可以座標代號替代，如（2,5）或2-5，可能代表第二行第五列學生，也可能是第二組第五位學生。 教室空間布置：教室的空間、環境布置、動線、座位安排是否能引起學生學習？或者排除干擾學生學習的因子？ 入班觀察 記錄事實3/5 ?「時間軸」 --發生時刻與經過時間 時間記錄：寫下觀察的時刻如13:30，其後以固定時間觀察的方式，如每五分鐘記錄一次，紀錄表上便會出現13:35、13:40……，事後再針對重要教學現象作時間計算，例如：引起動機花費約5 分鐘。 入班觀察 記錄事實4/5 ?「教學行為」 --教師教學行為表現，紀錄含質與量 如「正確掌握任教單元內容」 紀錄內容: ~「上課內容與實際教案相符合」 ~「 在 9:30~9:50 進行字音及字義教學，老師每解釋一個語詞後請學生造句，學生運用語詞正確造出句子者佔九成。」 入班觀察 記錄事實5/5 ?「學習反應」 --蒐集學生的學習反應，從質與量著手如「 有效評估學生學習成果調整教學」 紀錄內容: ~「教師發放上節課小考作業單，針對全班將近 1/3 學生計算超過兩題錯誤，大部分是因為在(a+b)2=a2+2ab+b2中遺漏2ab項，造成計算的錯誤。然後，重新在黑板上出例題請同學演算。」 入班觀察 對應指標 入班觀察 資料 證