构建互动互利新型关系实现幼儿园与住宅小区和谐发展.pdfVIP

0000 构建互动互利新型关系 实现幼儿园与住宅小区和谐发展 口 曾映棉 [摘 要]幼儿园与住宅小区建立互动互利的新型关系是提升双方品牌价值和社会声 誉的有效途径。互动互利使幼儿园和住宅小区实现双赢。文章联系实际，探讨幼儿园与住 宅小区互动、互利的前提条件、内容、形式以及效果等， 目的是使幼儿园与住宅小区双方 能优势互补，资源共享，形成教育合力，以实现幼儿教育与住宅小区和谐发展。 [关键词]幼儿园 住宅小区 互动互利 合作 发展 一 、 理论依据及其现实意义 育能反映和满足社区发展需要 ，是实现社区全体成 员素质和生活质量提高以及社区发展的一种活动过 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》提出： “幼儿 程。幼儿园身兼教育和服务两种职能．是社区的一 园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综 部分，应当树立大教育观念。不闭关 自守．不囿于 合利用各种教育资源 ，共 同为幼儿的发展创造条 自身固有的力量，将 目光投向整个社区，积极利用 件 。” “充分利用 自然环境和社区的教育资源 ，扩 社区里一切可以利用的教育资源，服务于幼儿园的 展幼儿生活和学习空间。幼儿园同时应为社区的早 教育工作，使幼儿园与社区教育资源融为一体，相 期教育提供服务。” 得益彰。 20世纪初 ，西方教育改革家 明确提出教育要与 目前，在我国一些大中城市、城镇 已经逐渐形 社会生活在新的基础上结合 。陶行知先生在他的 成了住宅小区的居住格局，开发商十分重视其配套 一缀霄 一 Ilo一四年 月 下芈月 “生活即教育”理论 中也有清楚的阐释 。而社区教 设施建设 ，如建立了幼儿园、商场、餐饮、书店、 教师文化类型，巴尔干式的教师文化是指教师对特殊团体或 (5)：34． 小团体有高度忠诚度与认同感，会因为权力与资源而相互竞 [6] [8] [9] [10] [11] [14] [美]托马斯 ·萨 争的文化形态。在这种形态中，教师的工作依然是相对孤立 乔万尼．道德领导 ：抵及 学校 改善的核心 [M]．冯大鸣 ， 的。 译 ．上 海 ：上 海教 育 出版 社 ，2002：18，40，42，40— [2]杜丽静．园长：建设合作型教师文化的灵魂 [J]． 41，10，157． 幼儿教育：教育科学，2013 (Z2)：62． [7]汤林春．道德领导：薄弱学校改造之道—— 以常州 [3]崔允都 ，郑东辉 ．论指向专业发展的教师合作 市北环中学为例 [J]．上海教育科研，2010(8)：10． [J]．教育研究，2008(6)：79． [12]论语 ·为政． [4]邓涛．教师专业合作的理论与实践研究 [D]．长 [13]论语 ·为政第二． 春 ：东北师范大学 ．2008． [5]彭虹斌．学校道德领导困境及规范构建——儒家关 (杜丽静 ：金华职业技术学院师范学院 浙江 系主义的视角 [J]．湖南师范大学教 育科学学报 ，2012 金华 321007 责任编辑 ：赵 阳) 53 一 青 罩 利一二。一四年 月 下芈月 o@ 囝 娱乐、健身、洗衣店等配套服务项 目，以方便居民 寓、独特的资源。作为幼儿同管理者 ．应该充分认 生活所需以及提升小区的档次和知名度 ．但是，所 识到这些资源的独特价值，把握好园内教育资源与 有这些配套项 目的进驻，几乎都是采用租赁、承包 同外教育资源的关系．