构建高职院校学习型人才培养模式初探.pdfVIP

第 3O卷第 1期 广东农工商职业技术学院学报 V01．30 No．1 2014年 2月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege Feb．2014 [高职教育理论与实践】 构建高职院校学习型人才培养模式初探 李宝玉 ，李婧媛 ，李殿鑫 ，孔凡利 (1．广东农工商职业技术学院，广东广州510507；2．广东职业技术学院，广东佛山528531；3．广东科贸职业学 院，广东广州 510430) 摘 要：人才的可持续发展是知识经济时代面临的新的课题。构建学习型人才培养模式是解决人才的可持续发展和创新 能力培养的有效模式之一。该文从社会时代背景、构建学习型人才培养模式和构建学习型人才培养模式的途径方面进行了论 述，旨在为人才可持续发展和创新能力培养提供参考和帮助。 关键词：学习型组织；人才培养模式；学习力；创新 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 文章编号：1009—931X(2014)01--0036—03 一 、 构建学习型人才培养模式是时代的要求 教育的要求。彼得 ·圣吉博士指出构建学习型人才 21世纪，这是一个信息技术快速更新的时代， 应包括五项要素。l1 也是一个知识经济为主宰的时代；更是一个充满挑 第一，建立愿景。愿景可以凝聚人的意志力 ，通 战和机遇的时代。新的时代要求对我们的职业教育 过清晰明确 目标，坚强的动力，持续的毅力，为 目标 提出更高的要求和挑战。要求我们的毕业生不但要 实现奋斗。 知规范、会操作、能工作，而且能跟上时代发展知识 第二，团队学习。提倡知识共享，以此来实现团 更新的节奏，不被社会淘汰，永远领超行业发展专 队内部的相互帮助，并更有效地发挥学生的个人潜 业更新的步伐。如何才能使高职学院的学生长久可 能。同时，通过团队学习不仅能够展示 自己的理解 持续发展就成了我们面临的新的课题。 和独特见解，也能免费借鉴他人的工作技巧和有效 顺应时代发展，建设全民学习、终身学习的学 方法 ，分享他人思路从而获得启迪。进而在个人理 习型社会这一理念在中国共产党第十六次全国代 念中汇人集体的智慧，更好的融人社会，实现工作 表大会中明确指出。美国资深教授彼得 ·圣吉在其 创新 ”。 出版的 《第五项修炼》里提出了学习型组织这一管 第三，改变心智模式。诸如定势和习惯思维、原 理理念，指出组织应组建学习型组织，是全体人员 有知识的局限性这些个人的思维定势，是学习的障 能全身心投入持续增长学习力的组织。[1即当组织 碍，要想获得突破并取得创新只有开展标杆学习和 面对变动的外在环境，应该做到扁平化、力求精简、 团队学习来转变思维模式。 弹性因应、终生学习并不断再造 自我，保持其竞争 第四，自我超越。人生最大的敌人是 自己，要不 力。因此构建学习型人才培养模式是很好的一种管 断超越 自己，不为眼前的收获或成绩所迷惑，勇于 理模式，不但可推动职业院校的健康可持续发展， 挑战 自我，永远超越 自我。自我超越源 自个人有意 而且还是推动个人可持续发展的不竭动力，更是高 愿并投入 自身所在专业、行业的研究，个人与愿景 职学院人才成长发展的助推器。 之间有种 “创造性的张力”。 第五，系统思考。从纵向和横向二维空间，系统 二、构建学习型人才培养模式内涵 思考所学专业知识、基础知识、专业