构建工学结合机制 创新人才培养模式——南通中专汽修专业校企合作的实践与探索.pdfVIP

江苏教育·职业教育 l【管 理 智 慧 】I 责任编辑 许南欣 构建工学结合机制 创新人才培养模式 南通 中专汽修 专业校 企合作 的实践 与探 索 ■倪伟 国 摘【 要】校‘‘企合作，工学结合”是职业学校 目前较为推行的人才培养模式，但中职校由于吸引力 不够，多数企业参与工学结合的积极性不高，在深化校企合作方面难以有效推进。本校汽修专业根据 专业特点，提出了 “合作育人，互惠共赢”的校企合作机制，通过校企合作，在专业建设、人才培养模式 和教学方法改革等方面进行了积极有益的探索。 关【键词】校企合作 工学结合 运行机制 近年来 ，校企合作、工学结合越来越受到职业学校 一 家企业，一个专业教师结交一个企业师傅。我们借助 的重视，江苏省南通中等专业学校作为中职校首批国家 合通公司在汽修行业的地位 ，通过其协助 ，考察了南通 改革发展示范学校，积极探索、构建具有专业特色的工 多家汽修企业，撰写了人才需求调研报告。学校聘请了 学结合运行机制。本校汽修专业根据专业特点，提出了 合通公司等汽修企业专家作为本专业的专业建设指导 “合作育人，互惠共赢”的校企合作机制，通过校企合作 ． 委员会成员 学校根据企业用工需求主动修订人才培养 在专业建设、人才培养模式和教学方法改革等方面进行 方案 ，在工学结合过程中，构建了具有专业特点的课程 了积极有益的探索。 内容与相应的职业资格证书内容融合、知识传授与能力 一 、 加强校企合作。创新人才培养模式的做法 培养融合、教学情境与工作过程相融合的 “三融合”人才 通过调研了解到汽修行业通常是 “三分修理 、七分 培养模式。 维护”，在修理时 ，通常又是 “三分检修、七分诊断”。诊断 (二)发挥校企优势，制订核心课程体系，共建学校 和维护通常是学校教学比较薄弱的环节，通过校企合作 实训基地 可较好地加以解决。提高学生检修和诊断技能是汽修工 专业核心课程体系和实训基地是职业学校培养人 学结合的核心 ，提高学生行业 、企业规范化操作水平是 才的重要支撑 ，也是校企合作的重要纽带。学校的课程 工学结合的关键。我校各级领导认识到加强校企合作的 体系与行业的需求结合越紧密，学校实训基地建设与行 必要性和紧迫性 ，2009年起 ，校专业部与南通合通汽车 业特点结合越紧密，则校企合作中学校的吸引力就越大。 服务有限公司等多家企业签订了共建校外实训基地协 在合作中，学校和企业要发挥各 自的资源优势 ，将教学改 议，与南通远东汽车服务有限公司签订共建校内实训基 革和行业企业的需求结合。制定核心课程体系 ，共建学校 地协议。本着 “合作育人 ．互惠共赢”与南通合通汽车服 实训基地，促使校企合作的持续稳定发展。校企合作不仅 务有限公司等多家企业构建多层次的工学结合办学模 要为学生营造一个真实的学习情境．提供 良好的实训条 式 ，不断拓宽校企合作的途径与方式 ，产生了良好的效 件，更在于培养适合企业需求，与企业职业能力要求相匹 益和积极的影响，2013年我校与南通合通汽车服务有 配的、有发展后劲的人才。课程体系建设是人才培养的重 限公司被评为南通市职业教育校企合作示范组合。在开 要一环，学校为此邀请专业建设指导委员会的专家就行 展校企合作中我们采取的主要举措有 ： 业需求、学生终身发展以及学校和企业实际情况参与制 (一)紧密依托行业、企业 ，共同研讨、修订专业人才 订核心课程标准和课程建设。与企业工程师合作开发了 培养方案 具有校本特色的