高考生物 专题六生物与环境课件（广东专用）.pptVIP

考向一 种群数量变化 热点指数 ★★★★ 命题点 (1)种群的特征及相互关系 (2)种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线 命题角度 此类问题在高考中主要以种群增长曲线模型图和新情境文字信息、表格信息等为素材，考查获取信息和通过比较、分析、综合等方法对生物学问题进行解释、推理、做出合理地判断 [例1]　 (2010·浙江高考)某生态系统中 生活着多种植食性动物，其中某一植 食性动物种群个体数量的变化如图所 示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是 (　　) A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以 后个体数量变化不符合逻辑斯谛(S型)增长 B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超 过b点 C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋 势与b～c段相似 D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动 趋势与c～d段相似 [解析]　本题考查种群数量变动的逻辑斯谛增长曲线即“S”型曲线及种群的数量波动和调节，意在考查识图能力及应用知识能力。从图示分析，该坐标图为某种群的季相图，纵坐标为种群个体数量变化。从图中个体数量在K值附近波动可以看出，该生态系统是一个相对成熟稳定的生态系统。若该种群出生率提高，数量将增加，但应该也在K值附近波动，不会大幅超过b点，B正确；种群数量下降的原因与食物、天敌等因素相关，所以下降趋势与b～c段相似，C正确；年龄结构变动导致该种群数量波动，但也应该在K值附近波动，D正确；若a点时环境因素变化，食物量不变，增长的过程可能会有所波动，但仍按“S”型增长，只是增长速率有所增加或减少而已。 [答案]　 A 种群数量增长规律在实践中的应用 (1)在资源开发利用方面(如渔业捕捞)：改善生存环境，提高K 值。在数量增长到K/2时开始捕捞，但要使种群数量仍维持 在K/2左右。 (2)在防治有害动物方面：改变环境，降低K值．严防种群数量 发展接近或达到K/2而致灾．即在未到K/2时就要防治。 (3)在作物合理密植方面：密植度达到K/2时有较大产量，不可 达到或越过K值(过度密植)。 1．种群在理想环境中，呈“J”型曲线增长(如图中甲)；在有 环境阻力的条件下，呈“S”型曲线增长(如图中乙)。下列 有关种群增长曲线的叙述，正确的是 (　　) A．若该图表示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到e点后， 增长率为0 B．种群中出现环境阻力是在d点之后 C．若该图表示蝗虫种群增长曲线，则虫害的防治应在c点之后 D．K值是环境的最大容纳量，不随环境的变化而变化 解析：种群中出现环境阻力是在c点之后；对于害虫的防治应该在c点之前；环境变化后，为种群提供的空间、资源也会发生变化，因此K值会随环境的变化而变化。 答案： A 考向二 生态系统的功能 热点指数 ★★★★★ 命题点 (1)生态系统的能量流动过程分析及相应计算 (2)生态系统的物质循环过程 (3)生态系统的信息交流 命题角度 此类问题是高考命题的重点，主要从以下角度进行考查：一是以选择题形式简单考查能量流动和物质循环的过程、特点；二是结合食物链(网)分析、计算能量传递效率；三是结合高新农业、低碳生活考查能量流动和物质循环的应用 [例2]　 (2010·山东高考)以下表示动物利用食物的过程 正确的分析是 (　　) A．恒温动物的④/③值一般高于变温动物 B．哺乳动物的③/①值一般为10%～20% C．提高圈养动物生长量一般需提高③/②值 D．食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物 [解析]　本题考查生态系统的能量流动方面的知识，意在考查分析数据获得信息的能力。恒温动物需要消耗更多的能量维持体温，所以有机物质积累量(④)较少，其④/③值一般低于变温动物。哺乳动物与其食物之间的能量传递效率应为：③/(①＋未获取量)。食肉动物与食草动物的③/②值大小无法比较。③/②值越高，说明有更多的食入量转变成饲养动物的同化量，有利于提高动物的生长量。 [答案]　 C 利用“拼图法”巧解能量流动难点 输入第一营养级的能量(W1)，被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1＋C1＋D1)。而后一部分能量中，包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。参考图示，很容易理解以下问题： 流经整个生态系统的总能量，是生产者固定的总能量，即W1。将图中第三营养级同化的总能量D2“拼回”第二营养级，则刚