走近亲子教育.docVIP

走近亲子教育 ? ????俗话说：“三岁看到老。”可见三岁前的教育关系到人的一生。亲子教育是近年来世界流行的一个新的教育观念，正因为人们从来没有像今天这样把０－３岁亲子教育单列出来并如此地重视，所以，这是一块尚未开发的处女地，就迫切需要一种教育机构来有针对性地指导家长对０－３这一特定年龄段的婴幼儿进行教育。于是亲子园就应运而生并蓬勃地发展起来。 ????一、何为亲子教育????亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿身心健康，开发潜能，培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育。它更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促使婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。????二、亲子教育的对象及特点：????亲子教育的对象，狭义上讲是指父亲、母亲这些与孩子有着直接“亲子”关系的人，广义的理解则包括孩子的亲属、监护人及孩子在日常生活中有密切接触的人。比如保姆。也就是说亲子教育的直接对象是家长，而间接对象是孩子。????亲子教育的特点：亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。它和传统的家庭教育有许多不同，我认为最大的差异是有两个；????１、由过去以教育子女为主转向以父母自我教育为主????以前是把孩子送来就万事大吉了自己就什么事都没有了，比如我小时候从几个月大就上托班，孩子放在小围栏床里（床上只有铺板没有褥子），孩子吃喝拉撒都在床上，只有几个保育员看着，也不教育。在我的记忆里，那种生活简直是度日如年。现在是家长不仅要陪着孩子上亲子课，甚至不带孩子自己前往亲子园参加家长课堂。????２、由父母权威管教转向以关注和引导婴幼儿的发展为主：中国历来长期沉淀的“家长式”教育认定父母总是对的，孩子总是错的，孩子就应该听话，是你被动的教。现在教育转变为主动地教，主动研究孩子在当前年龄段的特点及方法，并加以正确的引导。大家都知道三翻六坐八爬叉，在孩子会爬之前指导家长双手抵住孩子脚掌，训练他匍匐前进，锻炼双腿的力量，从而为孩子的正常发育做准备。????３、由单一的家长角色转为医生、教师、朋友等多种角色：儿童早期教育首先应体现一个“全”字，既全方位的教育。所以，一个合格的老师也应该全方位地研究０－３岁婴幼儿的身心发展规律和教育教法，不仅要上好课，而且要面临家长提出的问题。????有的家长怀有一种误区：认为亲子教育教的是孩子，把孩子交给老师自己就行了，自己落得清闲。这说明他没有摆正自己的位置，亲子课不光是孩子学习的过程，同时也是家长提高的机会，通过辅助孩子活动了解孩子的最近发展的关键期，学习老师怎样引导孩子，回家举一反三地指导自己的孩子。一位家长向我诉说了这样一件事情：他知道孩子应该学会使用剪刀的技能，从而锻炼手部小肌肉的发展。但在孩子两岁前总觉得孩子年龄太小，为了安全起见，家人从不许孩子动剪刀。就在她两岁时，一次亲子课上的蒙氏活动中，我教小朋友使用剪刀剪昆虫翅膀进行粘贴，使他恍然大悟，原来孩子该学习使用剪刀和胶水了。回家的路上我就迫不及待地为女儿购买了剪刀，回家后他就辅导女儿学习用剪刀，从此女儿爱上了剪纸。他曾多次感谢老师运用专业知识和技能影响了他的教育行为，抓住了孩子的关键期，并提供了适宜的条件和机会，促进了孩子的发展，起到了事半功倍的效果。从这件事上不难看出教师好比是农民，家长好比是土地，孩子自然就是种子。土地在孕育种子的过程中，农民要采取各种措施让土壤更肥沃，种子才能更加茁壮地成长。????三、亲子教育的师资????配备师资队伍是开办亲子园的一项关键性工作。合格的教师是实施科学早期教育的关键，０－３岁婴幼儿的教育又不同于３岁之后的教育。对我们幼儿老师来讲０－３岁婴幼儿教育是一个新天地，我园利用教研活动时间组织老师学习了０－３岁婴幼儿生理、心理特点及教育方法的研究与实践，并通过观看亲子教育ＶＣＤ等形式进行教师职前与在职培训，收到了良好的效果。????亲子园老师的基本素质：除了要有高尚的职业道德、全面而扎实的知识技能，更重要的是要有专业所需的基本能力。????专业所需的基本能力?????１、扎实的基础理论包括婴幼儿生理、保健、心理、教育等基础知识，亲子综合活动方法，研究教材、教法。扎实的基础理论有助于提高教师开展亲子活动的能力、帮助家长科学育儿的能力及搞科研的能力。????２、观察能力与应变能力?在这里我要着重强调教师的观察能力与应变能力。教师要在亲子活动中洞察幼儿的认知、言语、表情、行为、情感、爱好、特长及心理变化等，从而有效地引导、调节、控制活动过程，以达到预期的活动目标。比如自我介绍时有的孩子外向、语言表达能力强，可让他到老师前面面对大家独立地完整地说。有的