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《在学校工作的人们》说课稿
《在学校工作的人们》说课稿
平邑镇贺庄完小 范传训
一、说教材:
我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第三课《在学校工作的人们》。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连,以体验去感受生活,从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、感谢教师。教材的活动安排即是虚拟的社会生活也是现实生活实际,学生易于接受和理解,便于操作。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。
教学目标:
1、通过调查、采访、互动交流等方式了解学校里的教师以及其他工作人员的工作职责。
2、懂得学校里的工作人员都在用不同的方式为学校服务,为学生服务,他们是自己学习和成长不可缺少的,应该尊重他们的劳动。
3/ 通过各种实践活动培养学生互相合作、共同完成任务的能力,懂得与人交流时必要的礼节。
教学准备:
教师:课前协助学生分好组,确定采访计划,与学校的教师及其他工作人员及时沟通,请他 主动、热情地配合孩子们的采访。
教师准备一段这个班级学生正在上课的录象和他们参加学校活动的有关照片。
学生:收集有关教师节的资料。(教师节的来历、学校及自己是怎样表达对老师的敬爱之情的。)
纸、彩笔,采访后的过程资料,如:采访照片、采访录音或录象、采访记录等。
二、说教法学法:
品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,强调学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉,但是通过课前调查,我发现学生虽然在遇到老师时能说出老师好,但并不是真正发自内心,还有的学生只问自己班主任老师好,对其他老师则熟视无睹。至于对学校中其他部门的工作人员的工作情况他们更是知之甚少,因此对他们也没有必要的尊重。因此引导学生通过自己去调查、访问,去发现学校中的工作人员为自己提供的服务,去感受他们默默为自己付出的爱心,从而真正去感谢他们,去尊重他们是本课的重点。学生通过亲自调查、采访、记录,进行有目的的交流、探究活动,从而获得思想的升华,从内心去感激、尊敬、和爱戴在学校里工作的教师和其他工作人员。
三、说过程:
(一)、创设情境,激发情感。
品社课程强调是在教学的各个环节创设符合学生情绪水平的氛围与环境,从心理学角度讲,贴近儿童生活经历的情景,能激发相应的环境气氛,使学生容易受到情绪上的感染。为此在导入环节我采用了(播放音乐)《每当走过老师的窗前》,把学生带入到老师辛勤工作的生活情景当中,唤起孩子们对老师的敬仰之情。告诉学生这首歌曲歌颂的就是大家最熟悉的老师,他们像母亲一样无微不至地关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着老师的心血与汗水,让我们走近老师,理解老师(板书课题:在学校工作的人们)。作为一种心理现象,人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果,人产生的“情感波”的大小是由外在客体的“情势”及内在主体的“需要和期望”所决定的。因此,新课伊始,我就营造一种体会教师忘我工作的情感氛围,对学生进行情感启发,波动学生内心的“情弦”,使学生对新课的学习产生一定的心理需要,为学习过程的展开创造良好的心理条件。使学生很快进入学习状态,引起学生强烈的求知欲望。
(二)、指导体验,引导发现。
1、体验师爱
教师应该以教材所体现的情感因素为载体,通良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础,而课中是一堂课的主体阶段过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”,引导学生去体验,去感受,充分发挥情感的能动作用,从而达到“情通而理达”的目的
情感是有感染性的。一个典型事例有时候可以带动全体学生的情感。我播放一段本班学生正在上课的录象。【因为新的课程理念下学生的学习背景是生活化的。这些生动的画面,就是生活情境的再现,符合儿童的兴趣和需要,能让学生触景生情,回顾生活中曾经历过的一个个备受老师关爱的场景。在浓厚的情感氛围中为孩子们的情感推波助澜。这样在看、听、说的体验过程中,学生逐步加深了对教师那平常、无声的关爱的感受】。
同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们上课、备课、 批改作业,放学护送我们过马路。晚上回家还要备课、改作业,真不容易同学们通过认真观察,不仅对教师有所了解,而且有更多收获,让我们一起来体验老师的爱。
播放课件:老师关心学生的成长。看过录像,你想到什么?引导学生回忆具体事例,理解老师对自己成长的关心
2、故事交流
同学们经常和老师在一起,在学生和老师之间有说不完的故事,那就快把你和老师的故事讲给同学们听,并记下自己的真实感受。
3、尊师重教
现在每年都有老师自己的节日,你知道是哪一天吗?
课件出示小资料
每年这一天,全国各地都以不同的方式进行教师节的庆祝活动,表达对老师的尊敬。咱学校是怎么过的,你还记得吗?
4、爱的表达
同学们知道了要尊敬老师,那怎样表达
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