激发学生语文学习动机举隅.DOCVIP

激发学生语文学习动机举隅 华师中山附中 刘文靖 摘要：语文教育在基础教育中占据核心地位，但教学现状却与其地位和作用相差甚远，学生学习动机不强是一个重要原因。要激发高中生语文学习动机，必须采用合理的教学策略。本文从提升课堂气氛、培养学生学习习惯、改变课堂形态等方面举例说明激发学生语文学习动机的方法。 关键词：激发；语文；学习动机 语文教学一直存在学生热情不高，效率较低，投入产出不成正比的问题。究其原因，学生的学习动机不强是其中一个重要的方面。学习动机是指激发个体进行学习的活动，维持已引起的学习活动，并使之朝向一定的学习目标进发的一种内部启动机制。下面笔者就自己的实践和听闻举例说说激发学生语文学习动机的方法。 一、以欢笑、宽容带动学习气氛 苏联著名教育家斯维特洛夫曾提出：“教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默。”幽默作为一种高层次的交际艺术，是减少摩擦、化解矛盾的润滑油，增进感情的调味剂。实践表明，如果教师能将幽默恰当地运用到教学语言艺术之中，往往会收到活跃课堂气氛、优化教育环境、增进师生感情、提高教育绩效的独特功效。 1.幽默、宽容化解矛盾、营造和谐气氛。例如：有个学生伏在桌上，老师走过去说：“查票查票，你买的是坐票，怎么睡了？补张卧铺票！”他在大家的笑声中，精神振作全神贯注地听课了。短短几句话，既使学生认识了自身的错误，又利用笑声化解了紧张的气氛。 2.诙谐的故事、笑话寓知识的学习于笑声中。例如在向学生讲解什么是双关的修辞手法的时候举苏轼和佛印的例子。苏轼被贬黄州时和好友佛印和尚泛舟长江，突然苏东坡看到河边有一只狗在咬着骨头，边指给佛印看边笑而不语。佛印心有不甘，心生一计随将自己手中题有苏东坡诗句的扇子抛入水中，也笑了起来，继而两人相视大笑。我问学生明白他们笑什么没有，学生很好奇又疑惑地摇摇头。我提示说：“狗在哪里干什么啊？”一个学生马上回答说“狗在河上咬着骨头。”另一个学生很激动很兴奋地叫嚷：“我知道了！我知道了！是狗咬河上（和尚）骨，佛印回敬苏东坡的是水流东坡诗（尸）。”同学们也不禁大笑了，就这样在名人的趣事中记住了双关的修辞特征。 3. 擅用夸张的表情、动作、语言吸引学生注意。例如在比较沉闷的文言文学习课堂上，学生注意力开始不集中的时候，教师可提一个比较简单的问题，然后问全体学生，这时可能只有少数学生回答。教师做出夸张的表情，用夸张的语气说：“地球人都知道啊！答案是……”话音未落，学生便齐刷刷地回答了出来。这就将学生的注意力重新吸引过来了。 4.宽容提升师生关系。很多时候学生开小差、走神是因为课堂沉闷，教学内容深奥。教师应该善意地提醒学生，而不是动不动就板起脸，严厉批评。例如当学生因为没跟上课程，回答不上问题的时候，教师给他一个下台阶：“你还在思考是吧，那再给你几分钟的时间思考思考，先听听别的同学怎么说的，待会你一定要说出你的观点哦。”宽容让学生感受到教师的体贴和关爱，让学生有自我反省，自我改进的机会。宽容让师生之间少了呵斥，多了笑声；少了生气，多了和谐；少了批评，多了提醒；少了排斥，多了吸引。 课堂需要幽默，宽容的氛围来使学生在轻松舒畅的课堂气氛中激发爱好、获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德性。缺乏幽默的课堂，宛若一潭死水；缺乏幽默的老师，宛若一尊石像。教师若能恰如其分、别具匠心地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，同时，也能使师生关系倍加融洽，使教学达到事半功倍的效果。 二、以良好习惯代替啰嗦强调，以身作则树榜样代替说教 有这样一句话：理念决定心态，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定未来。教育归根结底是培养习惯。好习惯就像存进银行的钱，会不断地增值，而人的一生就在享受它的利息。与其在课堂上、班会课上一而再，再而三地强调要预习，要复习，要作笔记，要读书，要勤练笔，倒不如培养学生良好的学习习惯，教师在日常的教学、工作、生活等细节以身作则，给学生树一个好榜样。良好的学习习惯举例： 1.看书要动笔。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。圈画关键字词句还有利于复习，节省时间。不同颜色的线条或者不同形状的线条能够突出显示知识的关键。 2.画知识树，定时总结归纳。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，必须有归纳总结。画知识树是一个很好的办法，能把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化、条理化、 重点化，避免前后知识的脱离与割裂。这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。 3.整理错题集。整理错题，让学生知道出题的角度，自己错在哪，